|
|
עמוד:61
نماذج تربويّة اكتشاف E 5 التلميذ الكامل إدراكيّ وبحث شرح حسّيّ – حركيّ الهدف بحث العلاقة بين حجم صيوان الأذن وجودة السمع . الصفحة في الكرّاسة 35 الفعّاليّة 1 توجّه الفعّاليّة إلى حجم صيوان الأذن لدى الحيوانات، ولكن يجب أن نقبل إجابات صحيحة أخر ى . مثل : كلّها من الثدييات، لجميعها توجد فراء . . . الفعّاليّة 2 قبل الفعّاليّة نسأل : لماذا توجد لدى بعض الحيوانات صيوانات آذان كبيرة؟ ما هي وظيفتها؟ للحصول على إجابة عن هذا السؤال نجر ي تجربة صغيرة . الفعّاليّة 2 في هذه الفعّاليّة نحتاج إلى صمت مطلق في الصفّ لكي ننتبه إلى التغيْر الخفيف في السمع عندما نكبّر صيوان الأذن . بعد الاستماع الأوّل للموسيقى تشير المعلِّمة للتلاميذ لكي يضعوا أيديهم خلف صيوانات آذانهم وتشغّل الموسيقى مرّة أخر ى . يمكن تكرار العمليّة عدّة مرّات حتّى يشعر الأولاد بالفرق . الآذان التي تظهر في حاشية الصفحة من الزاوية اليسر ى من فوق بحسب اتّجاه عقارب الساعة هي لـ : بوم، أرنب، قطّبيتيّ، سِحليّة، كلب ( هاسكي ) ، فيل، همستر ( من القوارض ) ، بطّ برّيّ، سِحليّة، يربوع، لبؤة، ثعلبالفنك، سِحليّة، جمل، سنجاب، كلب . 2 . اِسْتَمِعوا لِلْموسيقى . ضَعوا أَيْديَكُمْ خَلْفَ صيوانِ ٱلُْذُنِ، وَٱسْتَمِعوا مَرَّةً أُخْرى . هَلْ يوجَدُ فَرْقٌ في ٱلسَّمْعِ؟ يُجَمِّعُصيوانُ ٱلُْذُنِ ٱلْكَبيرُمَوْجاتٍ صَوْتِيَّةً كَثيرَةً وَيُتيحُ ٱلسَّمْعَ بِصورَةٍ أَفْضَلَ . وَهٰ كذا تَسْتَطيعُ ٱلْكائِناتُ ٱلْحَيَّةُ أَنْ تَجِدَ ٱلْغِذاءَ, وَأَنْ تَهْرُبَ مِنَ ٱلْحَيَواناتِ ٱلْمُفْتَرِسَةِ . 1 . ما هُوَ ٱلْمُشْتَرَكُبَيْنَ ٱلْكائِناتِ ٱلْحَيَّةِ ٱلَّتي في ٱلصُّوَرِ؟ نُكَبِّرُ ٱلُْذُنَيْنِ عُنّاقُ ٱلَْرْضِإِمْبالَة ( غَزالٌ ) اَلْخُفّاشُ طَويلُ ٱلُْذُنِثَعْلَبُ ٱلصَّحْراءِ ( اَلْكَراكالُ ) 35 ملاحظات شخصيّة أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 61
|
|