|
עמוד:49
ما ٱلْعَلاقَةُ بَيْنَ حاسَّةِ ٱلذَّوْقِ وَٱلْحَواسِّ ٱلُْخْرى؟ 1 . اِعْمَلوا في أَزْواجٍ : أ . أَحْضِروا إِلى ٱلصَّفِّ نَوْعًا واحِدًا، أَوْ نَوْعَيْنِ، مِنَ ٱلطَّعامِ . لا تَجْعَلوا شَريكَكُمْ يَرى ما أَحْضَرْتُموهُ . ب . غَطّوا عَيْنَيِ شَريكِكِمْ أَوْ شَريكَتِكُمْ، وَٱجْعَلوهُما يَتَذَوَّقانِ ٱلطَّعامَ ٱلَّذي أَحْضَرْتُموهُ وَيُخَمِّنا ما هُوَ . بَعْدَ ذٰلِكَ تَبادَلوا ٱلَْدْوارَ . ج . هَلِ ٱسْتَطَعْتُمْ أَنْ تَعْرِفوا ما هُوَ هٰ ذا ٱلطَّعامُ؟ د . تَصَرَّفوا كَما في ٱلْبَنْدِ ب . أَمّا ٱلْنَ فَيَجِبُ أَنْ يَكونَ ٱلَْنْفُ مُغْلقًا أَيْضًا . هـ . هَلِ ٱسْتَطَعْتُمْ أَنْ تَعْرِفوا ما هُوَ هٰ ذا ٱلطَّعامُ؟ 2 . ماذا يُمْكِنُ أَنْ نَسْتَنْتِجَ عَنِ ٱلْعَلاقَةِ بَيْنَ ٱلْحَواسِّ؟ 23 نماذج تربويّة Eفاشتكا 5 التلميذ الكامل وبحث الهدف بحث إذا ما كانت هناك علاقة بين حاسّة الذوق والحواسّ الأخرى، مثل حاسّة البصر وحاسّة الشمّ . الصفحة في الكرّاسة 23 تحذير ! يجب الانتباه عند إدخال مأكولات تثير الحساسيّة لدى الأولاد إلى الصفّ ! ما العلاقة بين حاسّة الذوق والحواسّ الأخر ى؟ قبل الفعّاليّة نسأل الأولاد إذا كانت هناك، حسب رأيهم، علاقة بين الحواسّ المختلفة . مثلاً : هل نشعر بمذاق مختلف إذا كنّا لا نر ى ما نأكله؟ هل نشعر بنفس الشعور إذا شممنا ما نأكله أم لم نشمّه؟ ننصح بعدم إعطاء الإجابات، بل أن نقول : هيّا نفحص ذلك . أي نعطيهم مجالاً لممارسة الشيء، ثمّ الإجابة والشرح . توسُّع للمعلّم حاسّتا الشمّ والذوق مرتبطتان ببعضهما . متعة التذوّق الكامل تتوفّر عن طريق الجمع بين الإشارات التي تصل من المُستقبلات التي في الأنف، ومن حليمات التذوّق التي على اللسان . فراغ الأنف والفم موصولان، ولذلك عندما نأكل تصل جزيئات متطايرة من الطعام إلى المستقبلات الموجودة في الأنف . وهكذا فإنَّ التذوّق والشمّ يمكّناننا من الاستمتاع بتجربة التذوّق بكاملها . عندما نعاني من الرشح فإنَّ لعاب الرشح يحبس المستقبلات ومرور الجزيئات المتطايرة، لذلك نشعر بحاسّة الذوق بشكل جزئيّ . إدراكيّ اجتماعيّ شعور يّ حسّيّ – حركيّ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 49
|