עמוד:39

خ ا رِجَ نَتَعَرَّفُ عَلى بيئَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ ٱ ل صَّ فِّ رِياحٌطائِرَةٌ ذُبابَةٌ عُصْفورٌ سَيّارَةٌفيلٌ أَوْلادٌ هاتِفٌ مُعَلِّمُ رِياضَةٍ بَحْرٌ 1 . اُخْرُجوا إِلى ٱلسّاحَةِ، أَغْمِضوا أَعْيُنَكُمْ وَٱسْتَمِعوا لِلَْصواتِ . أَشيروا بـ - ✔ إِلى ما سَمِعْتُموهُ . 2 . اُرْسُموا شَيْئًا آخَرَ سَمِعْتُموهُ . 13 نماذج تربويّة إدراكيّاكتشاف Eثحبو 5 التلميذ الكامل اجتماعيّ الهدف بحث بيئة المدرسة بواسطة حاسّة السمع فقط . الصفحة في الكرّاسة 13 الفعّاليّة 1 المعدّات : أدوات كتابة وكرّاسة أعجوبة الطبيعة – الحواسّ . • قبل الفعّاليّة نسأل : حسب رأيكم، أيّ الأصوات يمكن أن نسمع عندما نخرج إلى الساحة في المدرسة؟ • يمكن تنفيذ الفعّاليّة في أز واج : كلّ زوج يبحث عن مكان مريح ليجلس أو يضطجع فيه . يقول الولدان الواحد للآخر ماذا يسمعان وبعد ذلك يؤشّران على ما سمعاهُ في الكرّاسة . الفعّاليّة 2 بعد الفعّاليّة نستوضح من الأولاد مَنْ أصدر صوتًا . نسأل : هل سمعتم أصواتًا لم تتوقّعوا سماعها؟ ما هي؟ ملاحظات شخصيّة أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 39

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר