עמוד:51

51 8 9 ﻧُﻌَﻴ ﱢﻦُ ﭐﻟْﻔﺎﻋِﻞَ ﻓﻲ ﭐﻟْﺠُﻤَﻞِ ﭐﻟﺘّﺎﻟِﻴَﺔِ . أ . ﻳَﺴْﺘَﻄﻴﻊُ ﭐﻟﻄﱡﻼّبُ ﭐلٱِﻟْﺘِﺤﺎقَ ﺑِ ﭑﻟْﺠﺎﻣِﻌَﺔِ . ب . ﻳَﺴْﺘَﻌْﻤِﻞُ ﭐﻷَْﺷْﺨﺎصُ ﭐﻟﺼﱡ ﻢﱡ ﭐﻟﺴﱠ ﻤّﺎﻋَﺔَ . ج . ﺗَﻌَﻠﱠﻢَ ﭐﻟﺼﱡ ﻢﱡ ﻟُﻐَﺔَ ﭐﻹِْﺷﺎراتِ . د . ﻳَﻘْﺮَأُ ﭐﻟﻄّﺎﻟِﺐُ ﭐﻟﺸﱢ ﻔﺎهَ . ﻧَﻜْﺘُﺐُ ٱﻟْﻜَﻠِﻤﺎتِ ٱﻟ ﱠﺘﻲ ﺗَﺤْﺘَﻬﺎ ﺧَﻂﱞ ﺑِﺼﻴﻐَﺔِ ٱﻟْﻤُﻔْﺮَدِ . ﺗﻮﺟَﺪُ ﻣَﺪارِسُ ﻟِﻸَْﻃْﻔﺎلِٱﻟﺼﱡ ﻢﱢ أَوْ ﺿِﻌﺎفِٱﻟﺴﱠ ﻤْﻊِ، ﻟِﺘَﻌَﻠﱡﻢِ ٱﻟْﻤَﻬﺎراتِ ٱﻟْﻤَﻄْﻠﻮﺑَﺔِ ﻟِﻘِﺮاءَةِٱﻟﺸﱢ ﻔﺎهِ وَﻟُﻐَﺔِ ٱﻹِْﺷﺎرَةِ . ﻧَﺴْﺘَﺨْﺮِجُ ﻣُﺮادِﻓًﺎ ﻟِﻠْﻜَﻠِﻤﺎتِ ٱﻟﺘّﺎﻟِﻴَﺔِ ﻣِﻦَ ٱﻟْﻔِﻘْﺮَةِ ٱﻷْوﻟﻰ : أ . اَﻹِْﺷﺎراتُ ب . ﻳَﺘَﻤَﻜﱠﻦُ ج . ﻃَﺮاﺋِﻖُ ﻧُﺼَﻨﱢﻒُ ٱﻟْﻜَﻠِﻤﺎتِ ٱﻟﺘّﺎﻟِﻴَﺔَ ﻓﻲ ٱﻟْﺠَﺪْوَلِ ﺑِﺤَﺴَﺐِ ٱﻟْﺤَﻮاسﱢ : ﻟُﻐَﺔُ ٱﻹِْﺷﺎراتِ، ﻣُﺮ ﱞ ، ﻧﺎﻋِﻢٌ، ﺻﺎﺧِﺐٌ، ﺗَﻌﺎﺑﻴﺮُ ٱﻟْﻮَﺟْﻪِ، ﻣﺎﻟِﺢٌ، ﻫﺎدِئٌ، ﺧَﺸِﻦٌ، ﻗِﺮاءَةُ ٱﻟﺸﱢ ﻔﺎهِ، ﻃَﺮِيﱞ ، ﻟَﺬﻳﺬٌ، ﻟَﻮْنٌ ﻓﺎﺗِﺢٌ . اَﻟﺴﱠ ﻤَﻊُاَﻟﺘﱠﺬَوﱡ قُاَﻟﻨﱠﻈَﺮُاَﻟﻠﱠﻤْﺲُ 10 11

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר