עמוד:47

6 . في دورةِ الحِياكةِ حاكَ التلاميذُ مَفارِشَ مُستطيلة . أَمامَكُم رُسومٌ مُصَغَّرَةٌ لِلمَفارِش . أ . مَنْ حاكَ مِفرشًا مساحتُهُ هِيَ الأَكبَر؟ كَم هِيَ مساحتُهُ؟ ب . يُريدُ راضي وَعَبير أَنْ يُخَيِّطا شريطًا حَوْلَ المِفرشَيْنِ اللّذَيْنِ حاكاهُما . هَلِ الشريطُ الّذي طولُهُ 5 أَمتارٍ يَكْفي لِمِفرَشَيْهِما؟ الحِساب : ج . قَرَّرَ بَسّام وَفاتِن أَنْ يُحَضِّرا مفرشًا مُشتركًا . خَيَّطَ الاثنانِ المفرَشَيْنِ حاكاهُما الواحدُ بِجانِبِ الآخَرِ، كما في الرسمِ، وَقَرَّرا أَنْ يَحيكا مُستطيلاً آخر وَأَنْ يُخَيِّطاهُ أَيْضًا، لِكَيْ يَحْصُلا على مفرشٍ مُستطيل . › كَم هِيَ قِياساتُ المُستطيلِ الآخرِ الّذي يَجِبُ أَنْ يَحيكاهُ . متر وَمتر 2 . › كَم سَتَكونُ مساحةُ كُلِّ المفرش؟ م الحِسابات : راضيعَبير م 3 10 م 5 6 م 1 2 م 7 10 3 م 4 م 2 5 م 4 5 م 1 3 م 3 10 م 5 6 م 4 5 م 1 3 بَسّام أ . ضربُ كسرٍ في كسرٍ 47 فاتِن

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר