עמוד:43

3 . قَرَّرَ تلاميذُ الصفِّ السادِسِ أَنْ يَدْهُنوا حيطانَ المدرسةِ، بِحَسَبِ نموذجٍ لَوْنِيٍّ خاصّ . 2 ، وَدَهَنَ داخِلَهُ مُستَطيلاً . رَسَمَ كُلُّ تلميذٍ مُرَبَّعَ 1 م » هٰ ذا رسمٌ مُصَغَّرٌ لِمُرَبَّعِ أَمجد . أ . أَيُّ قسمٍ مِنَ المُرَبَّعِ دَهَنَ أَمجد؟ مِنَ المُرَبَّع . 2 . ب . كَم هِيَ مساحةُ المُستطيلِ الّذي دَهَنَهُ أَمجد؟ م ج . اُكتُبوا تمرينَ ضربٍ مُلائِمًا لِحِسابِ مساحةِ المُستطيلِ، وَحُلّوهُ : » هٰ ذِهِ رُسومٌ مُصَغَّرةٌ لِمُرَبَّعاتٍ رَسَمَها تلاميذُ آخَرونَ مِنَ الصفّ . جِدوا مساحةَ كُلِّ مُستطيلٍ مَدْهونٍ وَحُلّوا التمرينَ المُلائِم . م 5 6 م 1 3 أ 2 مساحةُ المُستطيلِ المَدْهون : م التمرين : ب م 5 8 م 5 6 4 4 5 = 5 د م 2 5 م 9 10 ج م 1 6 م 5 6 2 مساحةُ المُستطيلِ المَدْهون : م التمرين : 2 مساحةُ المُستطيلِ المَدْهون : م التمرين : 2 مساحةُ المُستطيلِ المَدْهون : م التمرين : م 4 5 م 4 5 أ . ضربُ كسرٍ في كسرٍ 43

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר