|
עמוד:71
71 71 ٱلأَْعْلى ، ٱلْمَوادَّ ، ٱلأَْسْفَلِ . 3 . نُفَكِّرُ وَنُقَرِّرُ . أَيُّ مادَّةٍ هِيَ ٱلأَْثْقَلُ، وَأَيُّها ٱلأَْخَفُّ بِحَسَبِ نَتيجَةِ ٱلتَّجْرِبَةِ؟ أَثْقَلُ مادَّةٍ هِيَ : ________ أ . أَخَفُّ مادَّةٍ هِيَ : ________ ب . لِكَيْ تُصْبِحَ رائِحَةُ ٱلْمَوادِّ عَطِرَةً . لِكَيْ نُمَيِّزَ بَيْنَ ٱلْمَوادِّ . لِكَيْ يُصْبِحَ طَعْمُ ٱلْمَوادِّ لَذيذًا . 4 . لِماذا ٱسْتَخْدَمْنا صَبْغَةَ ٱلطَّعامِ في هٰ ذِهِ ٱلتَّجْرِبَةِ، بِحَسَبِ رَأْيِكَ؟ 6 . لِماذا تَرَكْنا ٱلْوِعاءَ خَمْسَ عَشْرَةَ دَقيقَةً في نِهايَةِ ٱلتَّجْرِبَةِ؟ هَيّا نَتَحَدَّثْ . 5 . نُكْمِلُٱلنّاقِصَ مِنَ ٱلْمَخْزَنِ . تَعَلَّمْتُ مِنَ ٱلتَّجْرِبَةِ أَنَّنا عِنْدما نَخْلِطُ_______ مَعَ بَعْضِها فَإِنَّ ٱلْمادَّةَ ٱلْخَفيفَةَ تَكونُ في _______، وَٱلْمادَّةَ ٱلثَّقيلَةَ تَكونُ في _______ . السؤال 3 : الإجابات الصحيحة : أثقل مادّة هي : العسل . أخفّ مادّة هي : الزيت . بُعد الفهم : البعد الثاني – فهم المعنى الخفيّ؛ فهم العلاقات المنطقيّة غير الصريحة في النصّ . # نشرح ما المقصود بالأثقل والأخفّ . للتوسّع : يمكن إجراء تجربة صغيرة في الصفّ، مثل : نضع أشياء مختلفة في وعاء ماء، منها ما يطفو وما يرسب . وذلك لتذويت المصطلحين الأثقل والأخفّ . السؤال 4 : الإجابة الصحيحة : لكي نميّز بين الموادّ . بُعد الفهم : البعد الثاني – فهم المعنى الخفيّ، فهم الأفكار المركزيّة المستنبطة ( غير المصرح بها ) من النصّ . # نتحدّث مع التلاميذ عن صبغة الطعام وعن وظيفتها . للتوسّع : أ . نُحضر صبغات طعام بألوان مختلفة وكؤوسا من الماء، ثمّ نقوم بوضع كلّ لون صبغة في كأس فيلاحظ التلاميذ تغيّر لون الماء بحسب لون الصبغة . يمكن استبدال الكؤوس بالقناني وإكمال هذه الفعّاليّة بأن نضيف أوراق صغيرة ملوّنة ولامعة إلى القنّينة ونغلقها . يستمتع التلاميذ بخضّ القنينة ومراقبة انتشار الورق داخل الماء ثمّ تجمّعه وركوده من جديد . ب . نسأل : لماذا سمّيت صبغة الطعام بهذا الاسم؟ نسمّي أطعمة يستعملون بها صبغة طعام ( سكاكر، كريما، كعك . . . ) . السؤال 5 : الإجابات الصحيحة : الموادّ، الأعلى، الأسفل . بُعد الفهم : البعد الثالث – تفسير، دمج وتطبيق أفكار ومعلومات، فهم مغزى النصّ . # نساعد التلاميذ للوصول إلى الإجابة من خلال السؤال : ماذا كانت النتيجة في هذه التجربة / أو على ماذا حصلنا في نهاية التجربة؟ السؤال 6 : الإجابة الصحيحة : تركنا الوعاء خمس عشرة دقيقة لكي تهدأ الموادّ وتصل كلّ مادّة إلى مكانها . بُعد الفهم : البعد الثاني – فهم المعنى الخفيّ؛ فهم العلاقات المنطقيّة غير الصريحة في النصّ . للتوسّع : يمكن إجراء تجربة الماء والرمل بحيث تحاول المعلّمة أن تخلط الماء والرمل في الوعاء ثمّ تتركه لفترة من الزمن، بعدها يراقب التلاميذ ترسّب الرمل في الأسفل وبقاء الماء فوقه وهذا يحتاج إلى الوقت .
|