עמוד:33

33 33 1 . أَيْنَ يَتَواجَدُ ٱ لأَْوْلادُ في ٱ للَّوْحَةِ؟ 2 . ماذا يَفْعَلُ كُلٌّ مِنْهُم؟ 3 . ما هِيَ أَلْعابُكَ وَهِواياتُكَ ٱ لْمُفَضَّلَةُ؟ نَتَحَدَّثُ . نعرض اللوحة والعنوان بواسطة المسلاط ونطلب من التلاميذ التحدّث عن العنوان وعمَّ يرونه في اللوحة . نشجّع التلاميذ على التحدّث بجمل كاملة وموسّعة واستعمال روابط ملائمة، كلّ وفق قدرته، ونساعدهم في الانتقال تدريجيّا إلى اللغة المعياريّة . نبدأ بأسئلة المحادثة الموجودة في الكتاب . نتطرّق أوّلا إلى السؤالين الأوّل والثاني ونترك الثالث في هذه المرحلة . نسأل أسئلة إضافيّة، مثل : متى يقوم الأولاد بهذه الأنشطة، بحسب رأيكم؟ كيف يشعر الأولاد؟ وكيف يمكن تمييز ذلك؟ بعد أن يصف التلاميذ اللوحة، ننقل المحادثة إلى المستوى الشخصيّ ونبدأ بالسؤال الثالث من أسئلة المحادثة، فيتحدّث كلّ تلميذ عن ألعابه وهواياته المفضّلة . نسأل أسئلة إضافيّة، مثل : من هم أصدقاؤك؟ متى تلتقي بهم؟ ماذا تفعلون معا؟ ما هي ألعابكم المفضّلة؟

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר