|
עמוד:29
29 29 _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 3 . ما هُوَ ٱلشَّءُ ٱلَّذي كانَ جَواد يَبْحَثُ عَنْهُ في ٱلْبُسْتانِ؟ نُحَوِّطُ ٱلإِْجابَةَ ٱلْمُلائِمَةَ . شَجَرَةُ ٱلْعائِلَةِ . اَلْوَرَقَةُ وَٱلْقَلَمُ . اَلْمِفْتاحُ ٱلضّائِعُ . 4 . لِماذا أَحْضََ ٱلْجَدُّ وَرَقَةَ رَسْمٍ كَبيرَةً وَقَلَمًا؟ 5 . لِماذا شَكَرَ جَواد جَدَّهُ؟ 6 . هَلْ وَجَدَ جَواد شَجَرَةَ ٱلْعائِلَةِ ٱلَّتي كانَ يَبْحَثُ عَنْها؟ هَيّا نَتَحَدَّثْ . السؤال 3 : الإجابة الصحيحة : شجرة العائلة . بُعد الفهم : البعد الأوّل - فهم المعنى الصريح؛ تحديد المعلومات الصريحة في النصّ . للتوسّع : نسأل التلاميذ : لماذا بحث جواد عن شجرة العائلة في البستان؟ السؤال 4 : الإجابة الصحيحة : لكي يرسم شجرة العائلة، ويشرح لجواد عنها . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم الأفكار غير المصرّح بها في النصّ . # نذكّر التلاميذ أنّ جواد سأل جدّه عن شجرة العائلة، ولم يجدها في البستان . يستنتج التلاميذ أنّ جواد لا يعرف ما هي شجرة العائلة . ويربطون بين هذا الاستنتاج وبين إحضار الجدّ الورقة والقلم . السؤال 5 : الإجابة الصحيحة : كلّ إجابة منطقيّة هي إجابة صحيحة، مثل : أ . لأنّ جواد فهم ما هي شجرة العائلة . ب . لأنّ الجدّ رسم وشرح لجواد معنى شجرة العائلة . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم العلاقات المنطقيّة غير الصريحة في النصّ . # يربط التلاميذ بين شُكر جواد لجدّه، والجملة : "الآن فهمت يا جدّي ما هي شجرة العائلة"، والاستنتاج بأنّ جواد عرف من جدّه عن الشجرة وهذا ما لم يكن يعرفه من قبل، وأنّ هذا هو سبب الشكر . للتوسّع : نسأل التلاميذ : هل هناك طريقة أخرى نشرح بها لجواد عن شجرة العائلة؟ هيّا نتحدّث . السؤال 6 : الإجابة الصحيحة : أي إجابة منطقيّة، مثل : نعم وجدها في رسمة جدّه / لم يجدها لأنّها ليست شجرة حقيقيّة / لم يجدها لكنّه فهم ما هي . . . بُعد الفهم : البعد الثاني - فهم المعنى الخفيّ؛ فهم العلاقات المنطقيّة غير الصريحة في النصّ . # نذكّر التلاميذ بأنّ جواد "وجد" الشجرة بعد أن رسمها الجدّ وشرح عنها .
|