עמוד:124

124 106 وَ__َـــلَفَـ__ْــل__َـباح فَحَـ__َبا__ صــ 1 . نَكْتُبُ . 3 . نَكْتُبُ حَرْفَ ٱلصّادِ ٱلْمُلائِمَ في كُلِّ كَلِمَةٍ . ( ص ، صـ ، ـصـ ، ـص ) . حَرْفُ ٱلصّاد ص حِصان صوف قَفَص ص صـ ـصـ ـص ص ـصــ ـص 2 . أَيْنَ نَرى حَرْفَ ٱلصّادِ ( ص ) ؟ نُحَوِّطُ ٱلْكَلِماتِ . ضَعيف صاحِب حِصان حَضَرَ صَيْف رَصيف مَفْحوص بَيْض عَـ__ـيرـصـ السؤال 2 : الإجابات الصحيحة : صاحب، حصان، صيف، رصيف، مفحوص . الهدف : أن يميّز التلميذ الكلمات التي تشتمل على حرف الصاد . # نوضّح للتلاميذ المطلوب ونحلّ معهم نموذجا واحدا لنتأكّد من فهمهم للمطلوب . للتوسّع : نطلب من التلاميذ تصنيف الكلمات التي وجدوها إلى مجموعات بحسب عدد حروفها . السؤال 3 : الإجابات الصحيحة : عـصــير، فحص، باص، صـباح، فصل، وصل . الهدف : أن يكتب التلميذ حرف الصاد بالشكل الصحيح، بحسب موقعه في الكلمة . # نذكّر التلاميذ باسم الحرف وصوته وأشكاله المختلفة بحسب موقعه في الكلمة . للتوسّع : يمكن إجراء لعبة مع التلاميذ . نوزّع التلاميذ إلى أربع مجموعات، كلّ مجموعة تحصل على أربع بطاقات لأشكال الصاد المختلفة . تقول المعلّمة كلمة تحتوي على حرف الصاد، وعلى التلاميذ اختيار البطاقة الملائمة لشكل الحرف ورفعها أمام الجميع .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר