|
עמוד:45
45 27 3 . أَيْنَنَسْمَعُ ( با ) ، وَأَيْنَنَسْمَعُ ( بَ ) ؟ نَكْتُبُ كَما في ٱلْمِثالِ . 4 . نَحْذِفُ ٱلْمَقْطَعَ ٱلَْخيرَ وَنَلْفُظُ ما تَبَقّى . 5 . نَنْتَقِلُ إِلى ٱللَّوْحَةِ في ٱلصَّفْحَتَيِْ 6 - 7 وَنَقولُ ٱلَْشْياءَ ٱلَّتي نَسْمَعُ في أَسْمائِها ( ر ) ، ( س ) ، ( م ) ، ( ب ) . ء ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ك ل م ن هـ و ا ي بَ السؤال 3 : كلمات التمرين : بنطلون، حقيبة، باب، بندورة، حبال، كنبة، بالون، بطّة . الإجابات الصحيحة : با : باب، حبال، بالون . بَ : بنطلون، حقيبة، بندورة، كنبة، بطّة . الهدف : أن يميّز التلميذ بين صوت المقطع الطويل ( با - حرف الباء مع الألف ) ، وصوت المقطع القصير ( بَ - حرف الباء مع الفتحة ) داخل كلمات . # نسمّي الأغراض مع التلاميذ قبل البدء بالحلّ . السؤال 4 : الإجابات الصحيحة : رسمة دَفْتَر > دف رسمة أَبْراج > أب رسمة شَرْشَف > شر رسمة صَفْحَة > صف الهدف : أن يحلّل التلميذ المبنى الصوتيّ لأسماء الرسمات ويلفظ ما تبقّى من الكلمة بعد حذف المقطع الأخير . # قبل البدء بحلّ التمرين، ندرّب التلاميذ على حذف المقاطع بحسب المراحل التي ذكرَت سابقًا، ص 35 . بعد التدرّب ننتقل إلى حلّ التمرين، ويفضّل أن يكون الحلّ بشكل جماعيّ . السؤال 5 : الإجابات الصحيحة : درّاجة، دار، سجّادة، قرد، مندلينا، وردة، جدار، درج، كرة، برتقالة، زهريّة، رسمة، صورة، بحر، هرّ، شجرة، رمّان، أزهار، جرس، سام، سكّين، سفينة، ساعة، موزة، ماما، بابا، كتاب، حاسوب، شبّاك، بنت، بوّابة . الهدف : أن يميّز التلميذ كلماتٍ تشتمل على أصوات الحروف : ر، س، م، ب . # نوجّه التلميذ لتسمية الأشياء باللغة المعياريّة ( جدار . . . ) للتوسّع : نختار بعض الكلمات، ونطلب من التلاميذ أن يكوّنوا جملاً بسيطة .
|