|
עמוד:29
29 11 ء ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ك ل م ن هـ و ا ي 4 . نَنْتَقِلُ إِلى ٱللَّوْحَةِ في ٱلصَّفْحَتَيِْ 6 - 7 وَنُحَوِّطُ ٱلَْشْياءَ ٱلَّتي نَسْمَعُ في أَسْمائِها ( د ) ، كَما في ٱلْمِثالِ . 5 . نَقُصُّ مِنَ ٱلْجَرائِدِوَٱلْمَجَلّتِصُوَرًا وَرَسْماتٍلَِشْياءَنَسْمَعُ في أَسْمائِها ( د ) وَنُلْصِقُها في ٱلِْطارِ ٱلتّالي . السؤال 4 : الإجابات الصحيحة : درّاجة، ولد، سجّادة، عدّاد، قرد، مندلينا، وردة، حديقة، جدار، درج . الهدف : أن يميّز التلميذ كلماتٍ تشتمل على صوت حرف الدال . # نعرض اللوحة أمام التلاميذ ونطلب منهم أن يبحثوا عن رسمات نسمع في أسمائها صوت حرف الدال . يقولون اسم الرسمة ثمّ يحوّطون . نوجّه التلميذ لتسمية الأشياء باللغة المعياريّة ( درّاجة، حديقة . . . ) - من الممكن أن يضيف التلميذ كلمات صحيحة أخرى يراها في اللوحة، مثل : يد، قدم، جديلة، سعدان ( قرد ) . . . للتوسّع : نتحدّث بلغة بسيطة مع التلاميذ عن وجود صورتين في اللغة العربيّة : المحكيّة والمعياريّة وظروف استعمال كلٍّ منهما . يوسّع التلاميذ ثروتهم اللغويّة، باستعمال بدائل ملائمة في اللغة المعياريّة . السؤال 5 : الهدف : أن يطبّق التلميذ معرفته لصوت حرف الدّال، مِن خلال تجميع صور لأشياء يوجد في اسمها حرف "الدال" . # عند البدء بتدريس حرف الدال، نطلب من التلاميذ إحضار صحف ومجلاّت لاستخدامها في هذا التمرين . للتوسّع : يحضّر التلاميذ لوحة من الكرتون المقوّى، يلصقون عليها كلمات تشتمل على حرف الدال، يتحدّثون ويسمّون الكلمات، ثمّ نعلّقها في الصفّ .
|