|
עמוד:100
ج . التبليط في الأحجيّة التي في الفعّاليّة 19 ، يوجد مربّع مساحته 16 تربيعة . إذا قَسَّمناه إلى أربعة مضلّعات مُتطابقة، فيجب أن يكون في كلّمضلّع منها 4 تربيعات . مُهمّالتأكُّد من أنّكلّالمضلّعات الأربعة الناتجة هي فِعلاً مُتطابقة . هناك أيضًا إمكانيّات أخرى : أحاجٍعَدَدِيَّةٌ صفحة 131 – اُنظروا التفصيل في آخر المُرشد ( الصفحات 137 – 143 ) . صفحة 132 الموضوعة الأخيرة في هذا الفصل هي تشكيل رسوم من التبليط . الفكرة المركزيّة في هذه الموضوعة هي بناء تبليط من مضلّع، وتغيير أضلاعه بصورة ثابتة : كلّإنقاص في ضلع مُعينّيُؤدّي إلى إضافة في ضلع آخر . في الفعّاليّة 21 ( فعّاليّة لكلّالصف ) يتمرّس التلاميذ في تشكيل تبليطات فنّيّة، بواسطة قصّ وإلصاق مثلّثات من بطاقة مربّعة الشكل . التغييرات التي يُنفّذها التلاميذ في الرسوم تتشكّل بواسطة الإزاحة، ويُفضّل إجراء نقاش مع التلاميذ في هذه الحقيقة . في البند ج يُطالَب التلاميذ بتشكيل تبليطات من عندهم بطريقة مُشابهة . صفحة 133 في هذا القسم نُراجع المادّة التي عُلِّمَت في الفصل، وهو مُعَدّ للاختبار الذاتيّ للتلاميذ . أُحْجِيّة 19 . اُرْسُموا قِطَعًا مُسْتَقيمَةً عَلى طولِ خُطوطِ الشبَكَةِ، وَقَسِّموا المُرَبَّعَ إلى أَرْبَعَةِ مُضَلَّعاتٍ مُتَطابِقَةٍلَيْسَتْ أَشْكالاً رُباعِيَّةً وَلَيْسَتْ مُثَلَّثات . إرْشاد : كَمْ تَرْبيعَةً يَجِبُ أَنْ تَكونَ في كُلِّ مُضَلَّعٍ مِثْلِ هٰ ذا؟ هَلْ وَجَدْتُمْ حُلولاً مُخْتَلِفَة؟ أُحْجِيّة 19 . اُرْسُموا قِطَعًا مُسْتَقيمَةً عَلى طولِ خُطوطِ الشبَكَةِ، وَقَسِّموا المُرَبَّعَ إلى أَرْبَعَةِ مُضَلَّعاتٍ مُتَطابِقَةٍلَيْسَتْ أَشْكالاً رُباعِيَّةً وَلَيْسَتْ مُثَلَّثات . إرْشاد : كَمْ تَرْبيعَةً يَجِبُ أَنْ تَكونَ في كُلِّ مُضَلَّعٍ مِثْلِ هٰ ذا؟ هَلْ وَجَدْتُمْ حُلولاً مُخْتَلِفَة؟ اِخْتَبِروا أَنْفُسَكُم 100
|