|
עמוד:22
إجمال : 22 تحدّثنا اليوم عن أعمال فيها مراعاة وأعمال لا مراعاة فيها يقوم بها التلاميذ في الصفّ . شاهدنا في البطاقات أنّ الأعمال التي تكون من دون مراعاة قد تسيء إلى الآخرين وتُهينهم . في حين تخلق الأعمال التي فيها مراعاة جوًّا لطيفًا ومرحًا في الصفّ كما أنّ أعمال المراعاة تضفي السعادة والبهجة على من يقوم بها أيضًا، إذ يشعر بأنّه صديق عزيز ومراعٍ . كما يكسب التقدير والشعور بالارتياح . سنتحدّث في اللقاءات التالية عن كيف يمكننا توسُّع : أن نحوّل صفّنا ليكون صفًّا مريحًا، لطيفًا ومراعيًا أكثر . ) الملحق 5 ( نوزّع على التلاميذ أوراق "تشخيص أعمال مراعاة"، فيها مكان لوضع علامة ) V ( في كلّ مكان يوصف فيه عمل فيه مراعاة في داخل الصفّ . قولوا للتلاميذ بأنّه حتّى اللقاء التالي مهمّتهم هي تشخيص أعمال مراعاة في الحياة اليوميّة في الصفّ وتذكُّرها . عندما نلتقي في المرّة القادمة يمكنهم أن يشركوا نصيحة للمعلّم / ة : بأنّهم بهذه الطريقة نتعلّم ونتعرّف أيّ الأعمال هي أعمال مراعاة، وأن نقوم بها وبأمثالها لصالح الجميع . زملاءهم في أعمال المبالاة التي عملوها أو رأوا زملاءهم يعملونها خلال الأسبوع المنصرم . اشرحوا للتلاميذ 1 . من المهمّ أنّ نساعد التلاميذ في أن يفهموا ما هي الأعمال المبالية . يجب التأكيد على أنّ مراعاة الآخر ليست بالضرورة "تنازلاً عن الرغبات" . المراعاة هي رؤية حاجات الآخر وأخذها بعين الاعتبار . والسعي إلى ألاّ يعُمّني الخير لوحدي بل يعُمّ الآخرين من حولي . وهكذا أكون أنا راضيًا وسعيدًا وكذلك يكون زملائي وأصدقائي . إذا عملت ما أحبّ لنفسي فقط دون أخذ الزملاء والأصدقاء بعين الاعتبار حزينين وغاضبين أو مهانين فإنَّ هذا سيجعلني أنا أيْضًا حزينًا، غاضبًا ومهانًا . عندها أكون راضيًا للحظات ويكون زملائي غير راضين ومستائين، وعندما يكون زملائي وأصدقائي الصفّ وأن تعطوا منها أمثلة في الحالات ذات الصلة خلال اللقاء . 2 . في ترونها أنّ في ترغبون كنتم مراعاة لأعمال بالنسبة تفكيركم بعد اللقاء عقد يتمّ بأن نوصي
|