עמוד:190

190 يعمل مهندسون، علماء ومصمّمون معماريّون في جميع أنحاء العالم على إيجاد حلول تكنولوجيّة تقلّل بصورة ملحوظة من استهلاك الطاقة. ونحن أيضًا، وليس خبراء مختلفون فقط، يمكننا العمل على استغلال حكيم لموارد الطاقة، وحتّى بوسائل بسيطة مثل منع التبذير وتغييرات طفيفة في سلوكنا. هل يمكنكم أن تكونوا سفراء طاقة وتزيدوا من نجاعة الطاقة في مدرستكم؟ هدف الفعّاليّة تحضير برنامج لزيادة نجاعة الطاقة في المدرسة. يشمل البرنامج استطلاعًا حول استهلاك الكهرباء في المدرسة، تحديد حالات الاستغلال غير الناجع للكهرباء، واقتراحات لتغيير سلوكيات واستعمال حلول تكنولوجيّة بغيّة تحسين طرق استعمال الطاقة في المدرسة. يتمّ تنفيذ الاقتراحات الملائمة عمليًّا، ويُفحص تأثيرها على استهلاك الكهرباء في المدرسة. مجرى الفعّاليّة مرحلة :1 مناقشة في الصفّ ناقشوا العوامل التي قد تسبّب استهلاكًا غير ناجع للطاقة في مدرستكم واقترحوا أفكارًا لأعمال تُحسّن الوضع. تطرّقوا إلى أكثر قدر من العوامل، مثل الأجهزة والمعدّات الموجودة في المدرسة، أساليب استخدامها وصيانتها، ألوان الجدران الخارجيّة وسطح المدرسة، وسائل الإغلاق المُحكم والتظليل وما شابه. مرحلة 2 : فحص مُسبق وإجراء استطلاع أ. سجّلوا استهلاك الكهرباء في المدرسة، كما يظهر في عدّاد الكهرباء او في حساب الكهرباء. ب. خطّطوا استطلعًا بين المعلّمين، التلاميذ والطاقم الفنّيّ بخصوص عادات سلوكيّة تؤثّر على استهلاك الكهرباء في المدرسة. صوغوا، لأجل ذلك، أسئلة تساعدكم على الحصول على معلومات حول ما يحدث في المدرسة، مثل مسح عادات إطفاء أجهزة كهربائيّة مختلفة ( إضاءة، مكيّفات، حواسيب وما شابه ) عند مغادرة الصفوف، إغلاق نوافذ وأبواب أثناء تشغيل المكيّفات في الصفوف، الشعور في الصفوف ( حارّ أو بارد أكثر من اللازم ) وما شابه. اطلبوا من المشاركين في الاستطلاع أن يذكروا مشاكل حسب رأيهم يجب حلّها في هذا الموضوع في المدرسة أو نقاطًا من المهمّ تحسينها. ج. أعدّوا خطّة عمل ملائمة وجدولاً زمنيًّا لتنفيذ الاستطلع في مدرستكم. مثلا : يمكنكم أن تتوزّعوا إلى طواقم، يكون كلّ طاقم مسؤولاً عن تنفيذ الاستطلاع لدى مجموعة معيّنة من أصحاب الوظائف في المدرسة. د. نفّذوا الاستطلع ولخّصوا نتائجه.


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר