עמוד:80

مدخل للفصل بحسب توصية المنهج التعليمي ، يجب تخصيص حوالى ساعتين لهذه الموضوعة . تفصيل تعليم موضوعة القوى ف المنهج التعليمي : القوة ككتابة مختصة للضب المتكرر . ف هذا السياق يفضل تذكير التلاميذ بأن الضب هو جمع متكرر . تمثيل المبدأ أنه إذا نظرنا إلى القوة كعملية حسابية بني لاعداد الطبيعية ، فإن الحديث هو عن عملية ل يسري عليها قانون التبادل . مثال : . 2 ≠ 5 2 معرفة معنى القوة حتى إذا كان الساس أو الس هو . 1 ف تعليم الموضوعة من المتوقع مواجهة بضع الصعوبات : . 1 من أخطاء التلاميذ الشائعة ف موضوعة القوى ، حل تمرين قوة كتمرين ضرب . مثال عل 3 هذا الخطأ : . 5 = 5 × 3 = 15 هذا الخطأ نابع من عدم فهم معنى تمرين القوة ، وهو خطأ يلاحظ عند تلاميذ كثيرين . هذا الخطأ قد يقع فيه تلاميذ حتى بعد أن يتعلموا الموضوعة ، وسبب ذلك عل ما يبدو هو قلة التدرب ، أو استخدام العملية بعد فترة من تعلمها . . 2 هناك تلاميذ يستصعبون فهم معنى العدد 1 ف تمارين القوى . مثال عل هذا الخطأ : . 1 = 5 هذا الخطأ قد يكون نابعا من عدم فهم التلاميذ لمعنى عملية القوة أو من قلة التدرب . لمنع الوقوع ف مثل هذا الخطأ ، يجب التركيز عل شحذ معنى هذه 5 العملية : ، 1 = 1 × 1 × 1 × 1 × 1 = 1 وعدم تناول القواعد كالقاعدة التي بموجبها نتيجة 1 قوة أي عدد هي دائما واحد . . 3 هناك تلاميذ ل يفهمون أن عملية القوة هي عملية ل يسري عليها قانون التبادل . مثال عل هذا الخطأ : . 3 = 2 3 سوء الفهم هذا نابع من فهم ناقص لمعنى عملية القوة ، ويستند عل معرفة سابقة للتلاميذ عن عماليات أخرى كالضب والجمع ، حيث يسري عليها قانون التبادل . بسبب الصعوبات التي فصلناه أعلاها ، مهم أن نعود إلى موضوعة القوى ف تتمة التعليم أيضا ، سواء ف الصف الرابع أو ف الصفوف القادمة . إذا كان عدد ٱ لصفوف في مدرسة ٱ لأخاطب هو ، 8 وكان في كل صف 8 أخاطب ، فكم هو عدد أرجل ٱ لجميع؟ في ٱ لقوى أنا ب ٱ لذات قوي ! 8 قوة ! 3

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר