עמוד:78

ف الفعالية 6 عل التلاميذ أن يكملوا الإشارات اعتمادا عل التبص ، واستخدام إستراتيجيات تعلموها ف الماضي . لإكمال الإشارة الملائمة يجب النتباه إلى العداد الموجودة ف التمارين ف الطرفين وإلى العلاقات التي بينها . كذلك يجب النتباه إلى العملية الحسابية بين كل عددين ، وأخذ صفاتها بالحسبان . يوصى بإجراء نقاش مع التلاميذ ف طرائق حلهم . هذه هي أجوبة الفع ّالي ّة : 7 . 7 أضيفوا قوسين بحيث تحصلون على تمارين محلولة بصورة صحيحة . 2 = 140 × ) 2 + 15 = 195 ج ) 30 + 10 + 30 × ) 95 - 5 ( أ 40 = 120 د 30 - ) 14 - 8 ( + 500 = 524 × ) 240 : ) 20 + 60 إذا واجه التلاميذ صعوبة ف الفعالية ، 8 يمكن أن نقرتح عليهم لاستعانة بتمرين مساعد . مثل ، ف البند أ : يمكن الستعانة بالمعادلة ، 15 × _____ = 750 نحلها ونجد تمارين طرح نتيجتها تساوي العدد الناقص ف المعادلة . الفعالية 11 تتناول صفات العددين ، 1 و 0 كما ف الفعالية . 5 ف الفعالية 12 توجد مسائل غير عادية ، تستوجب تفعيل إستراتيجيات مختلفة . يمكن حل قسم من هذه المسائل ، بطريقة التجربة والخطأ أو بطريقة منهجية . مثل ً ، ف البند أ يمكن أن ن ُفك ّر ف حل ّ يبدأ من النهاية إلى البداية : . 12 حلوا ٱ لمسائل . بما أن جهينة بعد أن نقصت 4 حصلت عل النتيجة ، 40 فإن العدد الذي توصلت إليه من قبل هو . 44 وبما أنها توصلت إلى 44 بعد أن كانت ضربت ف ، 4 فإن العدد الذي اختارته هو . 11 بعد النتهاء من الحل ، يفضل أن نعود إلى المسألة ونفحص صحة الجواب . اختارت جهينة عددا معينا وضربته في . 4 نقصت 4 من حاصل ٱ لضرب ، فحصلت على ٱ لنتيجة . 40 ما هو ٱ لعدد ٱ لذي ٱ ختارته جهينة؟ الحساب : الجواب :

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר