עמוד:69

الفعالية 4 تتناول مخطط أعمدة مزدوج وتبي كمية المعلومات التي يمكن الحصول عليها من م ُخط ّط واحد . طول ٱ لنهار في هلسنكي وفي ٱ لقدس ولما ورامي ولدان . ولما تسكن ف هلسنكي ، ورامي يسكن ف القدس . من المخطط المعروض ف الفعالية يمكن أن نعرف عدد ساعات النهار ف كل شهر من أشهر السنة ف كل واحدة من المدينتين . نرى ف المخطط أنه ف أشهر الصيف ف هلسنكي ساعات النهار طويلة جدا ( مثل ، ف شهر تموز عدد ساعات النهار ف اليوم هو 19 ساعة ، أي أن الليل هو 5 ساعات فقط )، بينما ف أشهر الشتاء ساعات النهار قصيرة جدا ( مثل ، ف شهر كانون الول عدد ساعات النهار ف اليوم هو 6 ساعات فقط ) . يوصى بإعطاء القصة مغزى من أجل تحفيز التلاميذ وإثارة حب الستطلاع لديهم . ف البند ح تعرض الصور المعطاة البرنامج اليومي للولدين . تجسد الصور معنى المعطيات الجافة التي ف المخطط . بعد إكمال البند يتضح أنه ف شهر كانون الول تذهب ولما إلى المدرسة ف الظلام وترجع ف الظلام . المعطيات التي ف الجدول تصبح ذات أهمية عندما نتخيل مدى تأثيرها عل حياة الإنسان . اقتراح لفعالية إضافية بحسب قدرة الصف ، يمكن أن نطلب من التلاميذ أن يختاروا موضوعة ، مثل من دروس الجغرافيا ، أو موضوعة نشت ف صحيفة أو ف الشبكة ، أن يجمعوا معطيات ثم يعرضوها ف مخطط . السلام عليكم ، اسمي رامي . Hei , nimeni on Wilma .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר