עמוד:62

مدخل للفصل بحسب توصية المنهج التعليمي ، يجب تخصيص حوالى 5 ساعات لهذه الموضوعة . المخطط هو أداة محسوسة لتمثيل العلاقة بين متغيات . يستخدم المخطط لعرض معطيات بصريا ، ويمكن من استخلاص النتائج ف الحال . بصفتنا مستهلكي معلومات ، وكثيرا ما نواجه مخططات ف موضوعات مختلفة كالقتصاد ، السياسة والطب ، فلا بد من أن نتعرف عل المخطط ، أن نعرف قراءة المعلومات الممثلة فيه ، أن نستخلص منه النتائج ، وف كثير من الحيان يتوجب علينا أن نكون انتقاديين ، ونعرف محدودية المعلومات المعروضة ف المخطط . كجزء من دراسة موضوعة المخططات ، يجب التعرف عل أنواع المخططات الشائعة ( مخطط أعمدة ، مخطط دائرة ( كعكة )) وعل قواعد بنائها . ف الصف الرابع يتناول التلاميذ مخطط العمدة فقط . موضوعة المخططات ف المدرسة البتدائية تشجع عل التعليم المتعدد املجلات : يمكن تنظيم بيانات ( معطيات ) جمعها التلاميذ من مجالت معرفية مختلفة وعرضها ف مخطط . الهدف من تعليم هذه الموضوعة هو إكساب التلاميذ مهارتين أساسيتين : قراءة مخطط – القدرة عل قراءة معطيات من مخطط مهمة ، من أجل ثقافة التلاميذ العامة ف الصحف اليومية ، وليس فقط الصحف المهنية ، توجد مخططات من أنواع مختلفة ( مثل : مخطط يعرض ارتفاع مقياس غلاء املعيشة ف سنوات مختلفة ، مخطط يعرض توزيع الراء ف جمهور معي ف موضوعة معينة ) . مهم أن نشير إلى أن المعلومات التي يمكن الحصول عليها من المخطط هي عل وجه العموم معلومات جزئية . مثل ، ف مخطط يعرض عدد العازفني لف لات موسيقية مختلفة ، يمكن أن نعرف كم شخصا يعزف عل كل آلة ، ولكن ل يمكننا أن نعرف اسماء العازفين . بناء مخطط – القدرة عل بناء مخطط بحسب المعطيات ، مهمة ف مجالت تعليمية مختلفة ف المدرسة ، وكذلك ف مجالت العمل المهني لحقا . عندما نطلب من التلاميذ تمثيل المعطيات بيانيا ، هناك طرائق كثيرة لفعل ذلك ، ول توجد خوارزمية تلزم بطريقة عرض معينة . اختيار طريقة العرض البياني الملائم تتعلق بالنواحي التي نريد التأكيد عليها بواسطة المعطيات ، ويمكن أن نختار أي نوع من بين أنواع المخططات المختلفة . إذا كنا مهتمين بتمثيل يعكس القيم العددية المطلقة للفئات الموصوفة ( مثل عدد الولد الذين يفضلون دورة معينة )، نختار مخطط أعمدة . مثال لمخطط أعمدة : عدد المشترين في كل يوم في أسبوع معين

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר