עמוד:43

نتيجة التمرين 496 : 4 أكبر من 100 لن . 400 : 4 = 100 نتيجة التمرين 636 : 3 أكبر من 100 لن . 600 : 3 = 200 نتيجة التمرين 135 : 9 أصغر من 100 لنه حتى لو قسمنا 135 عل 2 سنحصل عل نتيجة أصغر من . 100 نتيجة التمرين 365 : 5 أصغر من 100 لن . 100 × 5 = 500 نتيجة التمرين 568 : 8 أصغر من 100 لن ، 56 : 8 = 7 ولذلك . 560 : 8 = 70 الفعاليتان 13 و 8 هما بمثابة مراجعة لعلامات قابلية القسمة عل ، 3 عل 6 وعل . 9 يجب أن نعود ونؤكد أمام التلاميذ عل أنه عندما نقول إن عددا يقسم عل عدد ما ، نقصد أنه ل يوجد باق ف النتيجة . هذه أمثلة لشوح للبند أ ف الفعالية 10 ( قبل أن يفحص التلاميذ حلولهم بواسطة حل التمرينين ) : رقم الحاد ف النتيجة يجب أن يكون 2 لن ، 2 × 9 = 18 ولكن رقم الحاد ف كل الإمكانيات هو . 2 إذا قربنا العددين نحصل عل . ( 300 : 10 = 30 ) 30 أقرب إمكانية إلى 30 هي . 32 نرى أن الجواب منطقي لن . 30 × 9 = 270 ف الفعالية 11 نتناول حالت ملائمة لتمارين قسمة من الحياة اليومية . يمكن حل المسائل بواسطة التوزيع أفقيا أو بواسط كتابة تمرين عموديا . ف الفعالية 14 نتناول حالت ملائمة لتمارين قسمة مع باق من الحياة اليومية . ف كل بند عل التلاميذ أن يتعاملوا بصورة مغايرة مع النتيجة : ف البند أ الحساب هو ( الباقي ، 640 : 50 = 12 ( 40 والجواب هو 13 باصا . ف البند ب الحساب هو ( الباقي ، 752 : 6 = 125 ( 2 والجواب هو 125 قالبا مليئا . ف البند ج الحساب هو ( الباقي ، 250 : 4 = 62 ( 2 وجواب ممكن هو أن يكون ف ألبومين 62 صورة وف ألبومين 63 صورة . حورية ٱلتحرية صفحة – 96 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 96 – 87

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר