עמוד:23

ف الضب من السهل عادة توزيع العدد المتعدد الرقام بحسب المبنى العشري الساسي للعدد . ف القسمة هذا المر ليس دائما ممكنا . مثال لحالة كهذه موجود ف بداية صفحة ، 49 قبل الفعالية : 10 مع ٱ ل ْم ُعلِّم / ة حاول منير أن يحل ٱ لتمرين = 924 : 7 وبدأ هكذا : يا ويلي ، لا أعرف كيف أحل ٱ لتمرين لأن 900 لا يقسم على ، 7 20 لا يقسم على 7 و 4 لا يقسم على . 7 ن ِقاش ا ِق ْت َ ِ حوا ع َل م ُنير ك َي ْف َ ي ُم ْك ِن ُ ت َو ْزيع ُ 924 ل ِك َي ْ ي َح ُل َّ ٱ لت َّم ْرين . لكي نحل التمرين _____ = 924 : 7 يجب أن نوزع 924 إلى مضاعفات . 7 مثل هكذا : كما ف المثالني ف الفعالية ، 10 يمكن أيضا أن نرسم مستطيل للتمرين أعلاه : يوصى بمشاهدة الفلام التي تصف سير الحل بواسطة مستطيل ف مثال الفعالية ، 10 المرفقة بالنسخة الرقمية للفصل ف " كوتار " . ف الفعالية 11 ( مع المعلم / ة ) يواجه التلاميذ لول مرة تمرين ضرب لعددين من رقمين ليسا بعشرات كاملة . ف الحلين أ و ب نستعين بتوزيع أحد العاملين ، كما علم حتى اليوم . الحل أ يلائمه المستطيل ، 2 والحل ب يلائمه المستطيل . 1 الحل ج يعرض طريقة جديدة – توزيع العاملين . المستطيل الملائم له هو المستطيل . 3 عند عرض هذا الحل ، وعرض حلول أخرى مشابهة ، يوصى بالستعانة بمستطيل . المستطيل يوضح الحل الرياضي ، ويساعد ف تعقب مراحله :

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר