עמוד:15

غير عادي صفحة – 19 انظروا التفصيل ف آخر المرشد ( الصفحات . ( 104 – 97 الصفحات –25 20 ف الفعالية 8 يمكن إكمال كل كسر أصغر من 1 ومقامه هو 5 ، 3 أو . 15 سؤال للتوسيع : كتبت ليل كسرا مقامه ، 15 وكتب حسام كسرا مقامه . 3 لون كل واحد منهما 10 نفس العدد من الخرزات بالحمر . هل هذا ممكن ؟ ( نعم ، كتبت ليل الكسر وكتب حسام 15 2 الكسر ) . 3 ف الفعالية 9 يمكن أن نسأل التلاميذ ما هي القلادات الملائمة ( القلادات التي عدد الخرزات الكل فيها يقسم عل . ( 3 ف الفعالية ، 10 يمكن أن نطلب من التلاميذ ، قبل أن يكملوا ، أن يقدروا من من المشتركين حصل عل أكبر عدد من النقاط ، ومن منهم حصل عل أصغر عدد من النقاط . ف الفعاليات 13 – 11 يفضل أن نقترح عل التلاميذ المستصعبين أن يحاولوا الستعانة بعيدان الكسور أو برسمها بخطوط عريضة . مثال : ف الفعالية 11 إيجاد عدد أزواج الحذية ذات النمر 35 – 32 ( ثلث الـ 24 ز َوج ًا من الحذية )، يمكن الستعانة بعود الثلاث وتوزيع 24 زوجا من الحذية بالتساوي عل القسام الثلاثة : من رسم عود الثلاث من السهل أن نرى أن هناك 8 أزواج من الحذية ذات النمر . 35 – 32 الفعالية 14 هي بمثابة تطبيق لموضوعة قسم من كمية . ف هذه الفعالية الكمية هي متصلة وليست متقطعة – قسم من الطول المعطى بالسنتيمترات . مثل ، يجب إيجاد أي غول يقول : طولي من طول 5 مي . من رسوم الغيلان نرى أن طول الغول مي هو 50 سم . 3 عل التلاميذ أن يحسبوا كم سنتيمترا هي من 50 سم : 5 3 1 من 50 سم هو 10 سم ، ولذلك من 50 سم هي 30 سم . 5 5 طول الغول فو هو 30 سم ، ولذلك فو هو الذي يقول هذه الجملة .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר