|
עמוד:9
النصوص والمادة البصرية تم تكريس الكثري من التفركي ف إعداد النصوص والمادة البصرية وف العلاقات بينها : النصوص - كان الموجه لنا عند كتابة النصوص الرغبة ف إثراء عالم مصطلحات التلاميذ دون أن نثقل عليهم بلغة مركبة بعيدة كل البعد عن لغتهم . حرصنا عل طول النص وتماسكه ، عل تركيبة الجمل وعل وضوح الفكرة المركزية . بعض النصوص وردت بضمرك المتكلم باللغة المحكية ، وهذا المر يسهل عادة عل القراءة ، وبعض النصوص وردت عل شكل مقابلة ف مبنى يقسم بشكل طبيعي القراءة إلى فقرات ( سؤال وجواب ) . حرصنا عل التحرير اللغوي الذي يتلاءم مع مستوى متوسط القراءة لتلاميذ الصف الرابع . المواد البصرية - هناك اتفاق بني الباحنثي لع أن المادة البصرية ضرورية ف سركورة التعلم ، وخاصة ف الوقت الحالي . التصور الخاص بالمجلة يرتبط جوهريا بالتمثيل اللائق للمادة البصرية . أهمية الصور والرسوم التوضيحية : الصور - تتيح مئات الصور الموزعة ف العداد تحقيق عدة أهداف تعليمية : توضيح المواضيع املختلفة : فف الكركي من لاحيان التجسيد البصري هو أقصر طريقة لفهم الظاهرة ، المصطلح أو المبدأ . إثارة المشاركة العاطفية : التعاطف ، الإعجاب ، المعارضة ، المشاركة ف الحزن وما شابه . تقريب املشاهد لىل لاماكن والشخاص البعيدين من حيث الزمان والمكان . المقارنة بنث الظواهر . توسيع وإثراء المكتوب ف النص بطريقة أخرى أو من زاوية أخرى ، التي يمكن أن تفاجئ وتجدد . من الهمية بمكان مساعدة التلاميذ ف استخلاص المعلومات ذات الصلة من الصورة والتعرف عل العلاقة بينها وبنث الظاهرة ، السركورة أو الموضوع . يجب أن نأخذ بالحسبان أن الصورة تقدم انطباعا ذاتيا للمصور ، ولذلك من اللائق أن نستوضح من التلاميذ التفاسرك المختلفة التي يمكن أن نمنحها للمعلومات التي توفرها . استخدام الصور خلال التعلم يمكن أن يتم بعدة طرق : يمكن التوقف عند الصور أثناء قراءة النص والتمعن ف الظواهر التي تعطي مثال عليها ، يمكن أن نبدأ تعليم العدد من خلال الصور ومحاولة معرفة من هم الشخاص الذين يتطرق إليهم العدد ، يمكن إجمال كل عدد بمجموعة الصور المتعلقة بالمواضيع التي طرحت . يمكن الستعانة بالصور التي التقطها التلاميذ وأفراد أسرهم وبصور من مجلات ، من الإنترنت ومن نشرات شركات السياحة ، الرشيفات بمختلف أنواعها وما إلى ذلك .
|