|
עמוד:63
ف الفعالية 16 معطى مساحة الحديقة ( م 22 ) ومحيطها ( 20 م )، والمطلوب إيجاد الشكل الملائم . يمكن إيجاد شكل الحديقة بطريقة التجربة والخطأ . غالبا من السهل رسم حديقة ملائمة للمساحة ( م 22 ) ثم نفحص ما إذا كان محيطها ملائما . هذان رسمان ممكنان : ف البند ب ف الفعالية 17 يطالب التلاميذ بتكبير مساحة الحديقة بمربعين من العشب بدون أن يكبوا محيطها . هذان رسمان ممكنان : ف البند ج ، المعرف كبند تحد ، يمكن أن نضيف إلى الحديقة الصلية ستة مربعات من العشب بدون أن نغي طول السياج : ف الفعالية 18 تعرض بضعة معطيات ، وعل التلاميذ أن يختاروا بأنفسهم المعطيات الملائمة لكل سؤال . ف قسم من البنود يكفي اختيار المعطى الملائم للإجابة عن السؤال ( مثل ف البند أ ) وف قسم منها يجب إجراء حسابات معينة بواسطة المعطيات الملائمة ( مثل ف البند ج ) . الحاجة إلى اختيار المعطيات الملائمة تحاكي حالت من الحياة اليومية ، التي فيها السئلة ل تكون مرافقة بالضرورة إلى المعطيات اللازمة للإجابة عنها . يتطلب الختيار تفكيرا مستقل وفهما حقيقيا للحالة وللمعطيات . كذلك من شأن الختيار أن يشحذ القدرة عل التمييز بين المساحة والمحيط ، ويشدد عل معنى كل واحد من هذين المصطلحين .
|