|
עמוד:54
يمكن تقسيم القاعة بطرائق مختلفة . بحسب كل الطرائق ، مساحة كل قسم ستكون . م 14 هذان تقسيمان كمثال : باستطاعة التلاميذ أن يجدوا حل بطريقة التجربة والخطأ : يبدأون بأي تقسيم كان ، يفحصون مساحة كل قسم ثم " يصححون " التقسيم – نقل مساحات من قسم إلى قسم – حتى يحصلون عل مساحات متساوية . عوضا عن ذلك ، يمكن أن يحسبوا المساحة الكلية للقاعة – ، م 42 ثم يقسمونها عل 3 لكي يجدوا أن مساحة كل قسم يجب أن تكون . م 14 يستحسن تمكين التلاميذ من أن يجدوا الطريقة السهل لهم ، بدون أن نوجههم إلى طريقة تفكير معينة . ف الفعاليتي 21 و 20 يطالب التلاميذ بإيجاد مساحة أرضية بالمتار المربعة بحسب المعلومات المعطاة – عدد البلاطات ف الرضية ، وقياسات كل بلاطة . ف الواقع أيضا من السهل ف كثير من الحيان الستغناء عن استخدام شريط القياس والستعانة بالبلاط الذي قياساته معروفة ، من أجل حساب مساحات غرف أو قطع أثاث . ف الفعالية 20 معطى أن طول ضلع كل بلاطة هو 50 سم ، لذلك فمساحة مربع مركب من 4 بلاطات هو . م 1 يمكن أن نعلم عل أرضية الغرفة أ مربعات من م 1 لنجد أن مساحتها هي : م 9 الغرفة ب ل يمكن تقسيمها إلى مربعات من ، م 1 ولذلك أشير إلى البند ج بتحد . يجب النتباه إلى أنه إذا كانت مساحة 4 بلاطات مرتبة ف مربع هي ، م 1 فإن مساحة هذه البلاطات ستبقى م 1 حتى إذا كانت مرتبة كمستطيل . لذلك يمكن تقسيم الغرفة ب إلى مجموعات من 4 بلاطات هكذا : ونجد أن مساحتها هي . م 10
|