עמוד:31

السؤال الخاص بالقطر هو بمثابة مراجعة لموضوعة القطار التي علمت ف بداية الفصل . فقط ف البند ج القطعة المرسومة هي قطر . السؤال الخاص بما هو مشتك للمثلثات الثلاثة ( كلها قائمة الزاوية ) هو مقدمة لموضوعة تصنيف المثلثات ، التي ستعلم بتوسع ف الوحدة التية . تعلم التلاميذ تصنيف المثلثات بحسب الزوايا ف الصف الثالث ، ولذلك نتوقع أن يجيب بعض التلاميذ أن هذه المثلثات هي مثلثات قائمة الزاوية . التلاميذ الذين ل يتذكرون موضوعة تصنيف المثلثات ما زال باستطاعتهم أن يكتبوا أنه ف كل مثلث توجد زاوية قائمة . الصفحات –30 26 ف الفعاليتي 8 و 7 يطالب التلاميذ بإكمال قياسات نافصة ف مربعات ومستطيلات ، بناء عل صفة المساواة بين كل ضلعين متقابلين ف المستطيل ، وعل صفة الضلاع المتساوية ف المربع . هذه الفعاليات أعدت لتقوية وترسيخ معرفة التلاميذ لكل ما يخص صفات المستطيل والمربع ، وتحضيرهم للفصل التي ، الذي يتناول قياس مساحات ومحيطات المستطيلات . الفعالية 7 هي فعالية بمراحل ، يجب تنفيذها بتوجيهات من المعلم كتحضير للفعالية . 8 ف البند أ يطالب التلاميذ بإيجاد أطوال أضلاع المستطيلات الموجودة ف الرسم بواسطة مسطرة . ف البند ب يعتمدون عل أطوال الضلاع التي قاسوها لكي يجدوا أطوال الضلاع المقابلة لها . ف البند ج عليهم أن يستعينوا بمعلوماتهم الخاصة بالضلاع المتقابلة ف المستطيل ، وأن يجروا حسابات لكي يجدوا طول القطعة الصفراء . انتبهوا إلى أن المستطيل الكبير ( " البيت " ) ليس مربعا ، عل الرغم من أنه يبدو كذلك . أصغر مستطيل ف الرسم ( " الشباك " ) هو مربع ، ولكن لكي نعرف ذلك يجب أن نقيس فيه ضلعين متجاورين . ف الفعالية 8 تعرض رسوم مصغرة لحدائق ، ولذلك ل توجد أي فائدة من قياس الضلاع . يجب إكمال الطوال الناقصة بناء عل الطوال المعطاة بحسب صفات المستطيل والمربع . يمكن حساب القياسات الناقصة من حاصل جمع طول ضلعين أو من الفرق بينهما . مثل ، ف البند د : القطعة السفلية مركبة من ضلعي مستطيلين . باستطاعتنا أن نعرف طول كل واحد منهما ، لن طول الضلعين المقابلين لهما معطيان : طول الول 7 م ، وطول الثاني 3 م . لذلك فطول كل القطعة السفلية هو 10 م .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר