עמוד:135

الدرس الأول : تعميمات ، آراء مسبقة وستريوتيبات مضحكة مدة الفعالية : 45 دقيقة المعدات والمواد المطلوبة : الورقة للتلاميذ : " تعميمات وآراء مسبقة ؟ – هذا مستحيل ! ” ، بعدد التلاميذ في الصف . سير الفعالية : ذكروا التلاميذ : في الدرس الماضي حكينا نكاتا تستند عل تعميمات وعل آراء مسبقة . وعرفنا مصطلحات التعميم والرأي المسبق والستريوتيب ، وتحدثنا عن الطرق التي تتمثل فيها هذه املصطلحاتفي حياتنا . أما اليوم فسنحاول تشخيص التعميمات وا ¤ راء المسبقة والستريوتيبات التي تميزنا بشكل شخصي ، ونفكر بطرق لتغيير تلك التي تستند عل أخطاء ، ويمكن أن تسبب الضرر لنا وللآخرين . تمرين : تشخيص تعميمات وآراء مسبقة ( 30 دقيقة ) . 1 وزعوا عل التلاميذ الورقة للتلاميذ " تعميمات وآراء مسبقة ؟ – هذا مستحيل ! ” . . 2 يطلع عدد من التلاميذ بقية تلاميذ الصف عل ا µ جابات التي كتبوها عل الورقة للتلاميذ . . 3 كم تلميذا سيشاركون التلاميذ في ا µ حابات التي كتبوها في الورقة للتلاميذ؟ . 4 اسألوا التلاميذ ، عن كل جملة تحتوي عل تعميم أو رأي مسبق ، إذا كانت الجملة صحيحة في نظرهم . فائدة شجعوا إجراء محادثة مباشة بني لملترتنكي . احرصوا لع فحص كل جملة ، ليس من خلال حديثكم مع تلميذ واحد أو تلميذة واحدة ، بل من خلال محادثة بنك جميع أفراد المجموعة . شجعوا جميع الأولاد عل أن يتفاعلوا وأن يطلعوا زملاءهم بأي طريقة " تتحدث " إليهم هذه الجملة . اسألوا التلاميذ : " ما رأيكم فيما قاله سليم ا ¤ ن ؟" ، " هل توافقون عل ما قاله سليم ؟" ، " هل تحبون أن تضيفوا شيئا ما ؟" هل ترغبون في طرح أي سؤال عل سليم ؟" . . 5 اسألوا التلاميذ : هل يوجد لدى أي تلميذ أو تلميذة في الصف معلومات يمكن أن تدحض هذه الجملة ؟ ( عل سبيل المثال : هل يعرف أي واحد منكم بنتا أقوى من ولد ؟ هل منكم من يعرف رياضيا سمينا أو رياضية سمينة ؟ ) . أكدوا : هناك تعميمات وآراء مسبقة مبنية عل معلومات مغلوطة !

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית

שגרירות ארה"ב בישראל


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר