|
עמוד:123
. 9 عبوا عن موقف واضح ضد التمييز : بدلا من تأنيب الأولاد الذين يستعملون كلمات أو حركات مهينة ، ساعدوهم أن يفهموا ملاذا هذه لأفعمال تيسءلإف ¤ فخرين . لع سبيل المثال : مثلوا لمهارات الحل المبتكر للنزاعات التي تعلمها التلاميذ في الفصل . 3 استعملوا " جمل أنا " : " أنا أشعر بالسوء عندما تطلقني عليه هذا فسملأني¶ أعرف أن هذا اليشء يضايقه . " اجعلوا الولد أو البنت ينظرون لف لملوضوع من زاوية مختلفة ، قولوا لهم ، لع سبيل المثال : " لو أن أحدهم قال لك شيئا كهذا ، كيف كنت ستشعر ؟" ، " لو أنك تستطيعين ، أي شيء لطيف كنت ستقولينه له بدلا مما قلته ؟" . . 10 وسعوا حدود التفكير : ساعدوا الأولاد عل أن يزيدوا من وعيهم في كل ما يتعلق با ¤ راء المسبقة وعل أن يفهموا أن مصدر التفكير النمطي هو معلومات غري صحيحة . يمكنكم تطوير مناقشات حول هذه لواضيعفي¬ الدروس ، في مجالات املعففة املختلفة ، µب فضففة لإ إعطاء أمثلة من أحداث الساعة ( واقعية ) من وسائل ا µ علام . ارشحوا و×للاد أن الميل إل التفكير النمطي موجود لدينا جميعا ، وهذا أمر طبيعي . ولكن إذا تنبهنا لذلك ، يمكننا أن نتعود عل التفكري لملنفتح الذي يقبل ¤ خر بشكل أفضل . . 11 عززوا قدرة الأولاد : أعطوا الأولاد المصابين أدوات تمكنهم من حماية أنفسهم بأنفسهم . ادعموا مشاعرهم الجريحة واقترحوا عليهم ما يقولونه . عل سبيل املثال : للولد الذي يسخرون منهلأنه طويل جدا يمكن أن نقول : " من أروع ما يكون أن أكون طويل القامة ، إذ يمكنني أن أصل إل كل مكان أريده . " . 12 التقوا مع أولياء الأمور : إذا كان ، في الصف الذي تدرسونه أو تربونه ، أولاد يعتدون عل غيرهم بشكل دائم – بالكلمات أو بطرق أخرى مختلفة – فمن المحبذ تحديد جلسة مع أولياء أمورهم . ارشحوالأفولياء لأمور أهمية هذا الموضوع واحكوا لهم أنكم تقومون أنتم بمعالجة هذا املوضوعفي الصف . اطلبوا من الوالدين أن يحكيا لكم عن سلوك ابنهم أو ابنتهم في البيت ، وما هي الطرق التي يستعملانها معهم ملواجهة هذا لوضوعفي¬ حالة قام ابنهم / ابنتهم بالاعتداء عل ولد / بنت آخرين . كذلك حاولوا تشجيع الوالدين عل استعمال الرسائل المقاومة للآراء المسبقة والتدرب عليها في المنزل . أما إذا كان الوالدان يدعمان مواقف ابنهما / ابنتهما فوضحوا لهما أنكم ، في الصف ، لن تسمحوا لأللاد بالعمل والتصرف من منطلق آراء مسبقة وأنكم تتأملون أن يتعاونا معكم في هذا الموضوع .
|