|
עמוד:102
. 2 بعد أن ينهي جميع الأزواج عرض وجهتي نظر كل من كمال وعمر اسألوا : أ . كيف شعرتم في هذا التمرين ؟ هل نجحتم في فهم ( تفهم ) موقف ا ¤ خر / الأخرى ؟ هل ا µ صغاء إل ا ¤ خر / الأخرى زاد أم قلل من غضبكم ؟ كيف أثرت املحادثة لف اللافقات بينكم ؟ كيف ، في رأيكم ، يمكن أن تتطور المناقشة من النقطة التي توقفتما فيها؟ ب . ا ¤ ن ، وأنتم تفهمون ما يشعر به عمر بشكل أعمق ، في رأيكم ، فما الذي يريد أن يقوله ، ا ¤ ن لكمال ؟ ( إجابات محتملة ، قد تكون ، عل سبيل المثال : " عذرا ، لم أعرف ما الذي تشعر به " ، " لم أقصد ا µ ساءة إليك " ، " لن أعود إل مناداتك بـ " دبدووب " ، وما شابه ) . ج . ناقشوا ، باختصار ، مع التلاميذ ما هي مركبات الاعتذار الجيد : أن يصدر من صميم القلب وبدون اتهامات ، وبدون " لكن " ( صحيح أني لم أكن مستقيما معك ... ولكن ... " )، وأن يكون نابعا من فهم وجهة نظر الطرف ا ¤ خر . . 3 ا ¤ ن اسألوا التلاميذ : ما الذي يريد كمال أن يقوله لعمر ؟ ( عل سبيل المثال : " عذرا ، كان يجب علي أن أقول لك من قبل إني لا أحب أن يلقبوني بهذا اللقب " وإلخ ) . فكروا ، مع التلاميذ ، بطرق إضافية يمكن أن تساعد كمالا لتسوية الأمور مع عمر ( عل سبيل املثال : أن يكتب رسالة لف عمر ؛ أن يذهب مع عمر لف جميع الزلاء الذين بدؤوا يلقبونه بـ " دبدووب " وأن يطلب من عمر أن يقول لهم أن يكفوا عن ذلك ) . إجمال المناقشة ( 10 دقائق ) . 1 اسألوا التلاميذ : أ . كيف يمكننا أن نعرف إذا كان شخص ما يريد ا µ ساءة إلينا فعلا أو أنه يقول ذلك مازحا؟ ب . أي الكلمات تشعركم با µ هانة؟ ج . هل حدث أن شعرتم با µ هانة ذات مرة من شيء قام به أو قاله شخص ما مازحا ؟ ماذا حدث ؟ كيف جاء رد فعلكم ؟ ( يمكن أن نطلب من التلاميذ أن يحكوا ، ليس مباشرة عن أنفسهم ، عن أحداث حدثت أمامهم مع غيرهم ، أو سمعوا عنها من أشخاص آخرين ، أو شاهدوها في أفلام ، أو قرؤوها في قصص أو روايات . يرجح أن يساعد " إبعاد " القصة عن التلاميذ شخصيا ، عل املشاركة أكثرفي المناقشة . ) فائدة إذا شارك التلاميذ بقصص شخصية أصغوا إليهم بتعاطف . افحصوا معهم ماذا حدث ، بما فكروا وبما شعروا . إذا كان طرفا النزاع موجودين في الصف حاولوا أن تفحصوا وجهة نظر الطرف الثاني ، بدون أن تصدروا أحكاما . أعطوا الشرعية ملواقف املش ¬كفي ف النزاع لف اخلافها وتنوعها وأبرزوا هذا الاختلاف إن وجد أيضا . قولوا لأللاد إنه من الصعب التروي وتمالك الأعصاب في النزاع المفتوح " ساعة حدوث النزاع " ، ومن الضروري الانتظار حتى تهدأ الأعصاب والتفكير بترو وبدون اندفاع وتسرع والتشاور ، ثم العودة إل الزميل مع قول واضح ومبارش . كأن تقول له ، ل سبيل المثال : " أنت تسيء إلي عندما تناديني بلقب " دبدوب " ، لذا توقف عن ذلك " . هذا هو الحزم ، وهذا الشيء يجب أن نتعلمه ونتدرب عليه . يمكنكم ، أيضا ، أن تستغلوا الفرصة µ شراك الصف في إيجاد الحلول للمشكلة . اسألوا : ما هي الحلول التي يمكن ، حسب رأيكم ، التوصل إليها في هذا النزاع؟
|