|
עמוד:81
الوحدة 3 دستور المراعاة الخاص بنا مدة الفعالية : درسان مدة كل منهما 45 دقيقة ( إذا قررتم أن تتركزوا في صياغة قانون واحد فقط يمكنكم ، حينها ، الاكتفاء بدرس واحد فقط . أما لصياغة دستور كامل فهناك احتمال لأن تحتاجوا إل أكثر من درسين . يفضل القيام بهذه الفعالية حتى النهاية ( في دروس متتالية ) . في كل الحالات من المهم أن توسيع الصيغة الأول وتعديلها بحسب الحاجة طوال السنة الدراسية . ) الفكرة : يتمرس التلاميذ بإنتاج اتفاق جماعي بهدف تحويل الصف إل بيئة تتميز بالعطف والتسامح . الأهداف : . 1 خلق التزام صفي بالتصرفات ا µ يجابية . . 2 ممارسة عملية إنتاج اتفاق جماعي . توجيهات للمعلمين : . 1 دستور ملائم للصف وللمدرسة – في هذه الوحدة ستجدون أفكارا واقرتاحات µ نتاج دستور مراعاة لصفكم . من الغني عن الذكر أن هذا الدستور يجب أن يتلاءم مع طاقم الهيئة التدريسية في المدرسة ، والجو العام في الصف ومع فلسفتكم التربوية . لذلك ، قبل عرض الموضوع أمام الصف من المحبذ التفكريفيف البنود / لأفكار التي ترغبون في إدخالها ضمن الدستور من ناحية ، والتفكري ، من ناحية أخرى ، فيف طرق التطبيق التي أنتم لف استعداد لالتزام بها . . 2 صيغة موجبة ، دقيقة وغير مطلقة – من المفضل استعمال الأسلوب الموجب في صياغة القواعد : ما يجب فعله وليس ما يجب عدم فعله ( " افعل " وليس " لا تفعل " ) . عل سبيل املثال : " اطلب µ ذن قبل أن تلمس شيئا لغيرك" ( بدلا من : " لا تلمس شيئا لغريك بدون إذنه ) ف . ومع ذلك ، يجب صياغة قواعد واضحة ودقيقة ، قدر µ مكان ، كي نمنع التلاميذ من تفسيرها بشكل غير صحيح . من أجل تحري الدقة ، يمكن أن نكتب تحت كل صيغة موجبة ما هي التصرفات التي يجب الامتناع عنها . ( عل سبيل املثال : فيف الصيغة املوجبة : فافظلعفلاسفمة ¤ فخرين " ، في التفصيل : " لا تضرب " ، " لا تركل " ) . أمثلة أخرى : " انتظر بصبر دورك عند حنفيات الشرب " . " اعتذر لمن تصطدم به عن غير قصد " .
|