עמוד:87

الدرس الثاني : نشخص أعمال مراعاة في الصف مدة الفعالية : 45 دقيقة . المعدات والمواد اللازمة : ورقة بريستول رسمت عليها صورة ا µ نسان المبالي ( راجع الفصل ، 2 الوحدة . ( 2 توش عريض . استمارة للتوقيع عل دستور المراعاة . سير الفعالية : ذكروا التلاميذ : في الدرس السابق صنفنا التصرفات السلبية التي كتبت خارج صورة ا µ نسان المبالي . صغنا من بينها قواعد للحد من هذه التصرفات في الصف . أما اليوم فسنواصل صياغة قواعد في دستور المراعاة الخاص بنا . وسنركز ، هذه المرة ، عل التصرفات التي كتبناها داخل صورة ا µ نسان المبالي . سنقوم بتحديد نتائج كل التزام بهذه التصرفات ونتائج كل مخالفة لها وفق الدستور . ثم نوقع عل الدستور في احتفال بحضور مدير / ة المدرسة . مواصلة التعصيف الذهني : دستور المراعاة الخاص بنا ( 20 دقيقة ) . 1 اسألوا التلاميذ : أ . أي تصرفات إيجابية كتبت داخل صورة ا µ نسان المبالي؟ ب . هل هناك اتفاقيات يمكننا القيام بها لتوطيد وترسيخ التصرفات ا µ يجابية؟ . 2 اكتبوا عل بريستول هذه الأفكار أيضا . . 3 يختار التلاميذ ، من بين التصرفات ا µ يجابية ، التصرفات التي تبدو لهم مهمة بشكل خاص . . 4 صوغوا معهم قوانين للتشجيع عل هذه التصرفات . بديل : صوغوا ، في هذا الدرس ، قانونا واحدا أو قانوننيففقط ، في الدروس التالية وسعوا الدستور . 5 اسألوا التلاميذ : هل توجد اتفاقات يمكن توحيدها لأنها متشابهة ؟ ( هذه الخطوة حيوية لأنه قد يكون هناك تلاميذ قد اقترحوا نفس الفكرة ولكن بكلمات مختلفة . ) تأكدوا أن جميع التلاميذ فهموا أنكم توحدون الأفكار املتشابهة ، لا تقومون بتغيري أقوالهم أو تحريفها . استعملوا ألام توش بألوان مختلفة من أجل تمييز البنود المتشابهة بنفس اللون . يعطى جميع التلاميذ الذين يرغبون في املساهمةففرصة لللام . . 6 بعد إعادة صياغة كل اقرتاح لع شكل قانون ، اسألوا التلاميذ : هل توافقون كلكم عل هذا القانون الجديد؟ . 7 بعد الموافقة اقرؤوا كل اتفاق بالكامل : " نحن نوافق عل أن يلقب الواحد منا ا ¤ خر بألقاب بذيئة ... " .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית

שגרירות ארה"ב בישראל


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר