|
עמוד:71
فائدة أنتم المثال / النموذج – استعملوا الكشف عن الذات . احكوا عن حادثة شعرتم فيها بأنكم بحاجة إل مراعاة شعوركم ولم تشعروا بذلك ، أو عن حادثة لم تتمكنوا فيها من مراعاة شعور شخص ما عل الرغم من أن نواياكم كانت حسنة . اجعلوا التلاميذ يتفاعلون معكم ويعبون عن ردود فعلهم تجاه القصة التي تحدثتم عنها . اسألوا التلاميذ : أ . بم تشعرون بعد أن سمعتم ما حدث معي؟ ب . هل كنتم أنتم أيضا ستشعرون كما شعرت أنا لو حدث معكم ما حدث معي؟ ج . هل حدث معكم حدث شبيه ؟ احكوا عنه للمجموعة . ب . إذا كان الحل الذي توصلنا إليه غير مناسب للجميع فما الذي يمكننا أن نفعله كي نجعلهم يشعرون بأننا ، بالرغم من ذلك ، مبالون ومهتمون بهم أيضا؟ ج . هل عملتم معا أم عل انفراد؟ د . هل ثارت خلافات في ا ¤ راء داخل المجموعة ؟ حول أي موضوع ثارت هذه الخلافات في ا ¤ راء ؟ هل تمت تسوية هذه الخلافات ؟ كيف؟ هـ . هل كان لدى أفراد المجموعة استعداد للتنازل عن أفكارهم التي لم تقبلها أغلبية المجموعة؟ يرشك اللاميذ بقية زملائهم في القوانين التي كتبوها ويشرحون لماذا وقع اختيارهم عليها . يمكنكم تعليق القوانين داخل الصف لتكون تذكرة للجميع . إمكانية توسع : توثيق أعمال المراعاة وتقديم المساعدات للآخرين أ . اطلبوا من التلاميذ الانتباه ، في الفرتة القريبة ، لف أعمال ا×لبلاة والمراعاة . نماذج لأعمال تقديم المساعدة والمراعاة : تقديم املساعدة لزميل / ةفي تحضير الوظائف البيتية . السؤال عن حال / صحة زميل / ة مريض / ة غاب عن المدرسة أو القيام بعيادته في بيته / ا . عرض تقديم مساعدة لمعلم / ة ، ويتمثل ذلك في إحضار وسيلة تعليمية إل الصف أو تقديم كأس ماء له / ا . تقديم املساعدة لف الوالدينفي الأعمال المنزلية . بديل : بديل : يلعب التلاميذ دور المراسلين الصحفينيفي الميدان ، ويقومون بجمع وتوثيق التصرفات الأديبة واملراعيةفي المدرسة ، أو أعمال تقديم المساعدة والمراعاة التي قاموا بها هم أنفسهم . ب . يعرض التلاميذ هذه الأعمال بالصور أو بقطع الفيديو . ( إذا كان ذلك ممكنا ) . ج . يمكن نشر المواد التي جمعها التلاميذ في جريدة / مجلة الصف . كما يمكن عرضها في حفل اختتام المشروع .
|