|
עמוד:28
. 3 لخصوا إجابات التلاميذ عل اللوح كما في الجدول التالي ( كل خط عمودي يشري لإ طالب واحد ) : . 4 قولوا للتلاميذ بأي رقم كنتم أنتم المعلمين تدرجون شعوركم اليوم ، ثم أضيفوا تدريجكم في خانة إضافية . بإمكانكم كذلك أن توضحوا للتلاميذ ملاذا تشعرون اليوم بما تشعرون به . لف سبيل لملثال : “ أنا منفعللأننا بدأنا اليوم بتعلم الربنامج ، لا تسخروا مني " ، ويهمني جدا أن ننجح في تحقيق أكبر فائدة مرجوة منه "؛ أو " أنا قلق لأن عددا من التلاميذ درجوا مشاعرهم من 1 إل 3 ويهمني جدا أن يشعر الجميع هنا بالسعادة " . بديل : بدلا من أن نطلب من التلاميذ أن يرفعوا أصابعهم ، ونسجل تدريجهم عل اللوح ، يمكن أن نطلب منهم أن يقفوا ويتجمعوا في مجموعات حسب ما درجوا أنفسهم – حيث تضم املجموعة لأفلف اللاميذ الذين درجوا أنفسهم من 1 إل ، 3 وتضم املجموعة الثانية اللاميذ الذين درجوا أنفسهم من 4 إل ، 7 وتضم المجموعة الثالثة التلاميذ الذين درجوا أنفسهم من 8 إل . 10 كما يمكن أن يقفوا في ثلاثة صفوف حسب تدريجهم . . 5 يبحث التلاميذ عن ( كلمة ) تصف شعورهم ( هم أنفسهم أو آخرين غيرهم ) . اكتبوا مشاعرهم عل اللوح . بديل : بديل : يصف التلاميذ مشاعرهم بالكلمات ( بدلا من الأرقام )، منذ البدء بالتمرين . . 6 الفتوا انتباه التلاميذ إل التنوع الواسع للمشاعر التي عبوا عنها . فائدة إذا درج عدد من التلاميذ مشاعرهم بالدرجات من ، 3 – 1 من يفضل أن تفحصوا معهم عل انفراد لماذا تنتابهم هذه المشاعر . إذا لم يكن هناك مجال للتحدث معهم خلال الدرس يمكنكم القيام بذلك في الاسرتاحة . اسألوهململاذا يشعروا هكذا . إذا لم يرغبوافي مشاركتكم قولوا لهم بأنهم إذا أرادوا أن يقولوا – فإنكم عل أتم الاستعداد للاستماع إليهم ولتقديم المساعدة لهم . لعبة : أحداث ومشاعر ( 25 دقيقة ) . 1 يسحب كل من التلاميذ بطاقة من السلة ، كل حسب دوره ( حسب ترتيب جلوسه ) . اشرحوا لهم أنه يوجد نوعان من البطاقات : بطاقات أحداث وبطاقات مشاعر . ( قوائم أحداث ومشاعر لتحضير البطاقات ستظهر لاحقا ) . . 2 يتنقل التلاميذ داخل الصف كي يبحث كل واحد منهم عن الجزء المكمل له : من يحمل بطاقة حدث يبحث عن التلميذ / ة الذي / التي يحمل الشعور املائم . وبالعكس ، من يحمل بطاقة شعور يبحث عن التلميذ / ة الذي / التي يحمل بطاقة الحدث املائم .
|