עמוד:114

ف زاوية حورية التحرية نبحث متواليات ذات قانونية . معظم الفعاليات ف الزاوية ف الكتاب 9 هي استمرار لموضوعات سبق أن نوقشت ف الكتب السابقة : فعاليات قطارات ، قلادات من الخرز وملفات . بالإضافة إليها توجد أيضا فعاليات من أنواع جديدة : فعاليات نموذج ف المستوي ومتواليات من الشكال . قطارات ( الصفحتان 149 و 31 ) هاتان الفعاليتان معروفتان للتلاميذ من الكتاب . 8 أرقام العربات ذات نفس اللون تشكل متوالية من العداد ذات قفزات متساوية ( مقدار القفزة يساوي طول النموذج المتكرر ) . إذا تابعنا متوالية العداد نتوصل إلى العربات الخرى التي يجب تلوينها بنفس اللون . مثال : ف صفحة : 31 أكملوا ٱ لمتوالية ، ولونوا ، بحسب ٱ لنموذج ، ٱ لعربات ٱ لتي لم تمر بعد في ٱ لنفق . عربات حمراء : , , , , 2 , 5 , 8 , 11 متوالية العداد الناتجة من أرقام العربات الحمراء هي متوالية بقفزات من . 3 إذا واصلنا المتوالية ( 14 ، 17 ، 20 ، 23 ) نرى أن العربتين 20 و َ 23 يجب أن تكونا حمراوين . بواسطتهما يمكن تلوين باقي العربات بحسب النموذج : العربة 21 بالزرق والعربة 22 بالصفر . قلائد من الخرز ( الصفحات 144 ، 66 ، 58 ، 11 و َ 168 ) الفعاليتان 58 و 11 معروفتان للتلاميذ من الكتاب 8 ( شرح مفصل ف المرشد للكتاب . ( 8 ف الصفحات 144 ، 66 و َ 168 توجد فعاليات تتعلق بالقلادات ولكنها لم يظهر مثلها من قبل . ف هذه الفعاليات معطى نموذجان وقائمة من الطوال الممكنة لقلائد ، وعل التلاميذ أن يفكروا ويقرروا أي أطوال تلائم النموذجين . هذه أول مرة ل يوجد فيها رسم للقلادة نفسها . لذلك لكي يتمكن التلاميذ من الإجابة ، عليهم أن يفهموا أن طول القلادة يجب أن يكون من مضاعفات طول النموذج . الفعاليات السابقة ف الموضوعة ( ف الكتاب 8 وف هذا الكتاب ) تقود التلاميذ إلى هذا الفهم ، وف هذه الفعاليات هم مطالبون بتطبيقه . لكي تكون القلادة ملائمة لنموذجين بطولين مختلفين ، يجب أن يكون طولها من مضاعفات طول النموذجين .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר