עמוד:102

تصنيف ( صفحة 179 ) الفعالية 1 تتناول تصنيف مجموعة من البطاقات التي تختلف فيما بينها ، ف الشكل المرسوم عليها ( مثلث ، دائرة أو مربع )، ف عدد الشكال ( 2 أو 3 ) وف لون الشكال ( أحمر ، أخضر أو أصفر ) . يطالب التلاميذ بتصنيف البطاقات بحسب هذه الصفات . مهم أن نشير إلى أن التلاميذ تناولوا موضوعة التصنيف أيضا ف فعاليات غير عادي ، ف الصفوف الول ، الثاني والثالث . قبل البدء ف الفعالية ، يوصى بعرض رسوم البطاقات عل التلاميذ ، وإجراء نقاش معهم ف الطرائق المختلفة لتصنيفها . ف التصنيف ف كل بند يجب التركيز ف صفة معينة ، وتجاهل الصفات الخرى . ف المثال ف البند أ ، مثل ، يجب إحصاء البطاقات المرسوم عليها مثلثات ، دون اللتفات إلى لون املثلثات التي لع كل بطاقة أو إلى عددها . هذا هو الجواب الكامل لهذا البند : أ . صنفوا ٱ لبطاقات بحسب ٱ لشكل ٱ لمرسوم عليها . ف البند ج يختار التلاميذ بأنفسهم الصفة التي سيصنفون بحسبها ، ومن المتوقع أن يختاروا صفة اللون . مجموع العداد الكل ف كل جدول يجب أن يكون ، 12 لن عدد البطاقات الكل هو ، 12 وعل كل تصنيف أن يتضمن كل إمكانيات الصفة التي نصنف بحسبها . مخططات ( الصفحات 190 - 180 ) ف الفعالية 2 عل التلاميذ أن يمثلوا عدد منتجات الحليب بالطعوم المختلفة التي اختارها أولد معينون ف مخطط أعمدة . ( ف الفعالية 3 يطالب التلاميذ بجمع معطيات مشابهة عن رفاقهم ف الصف . ) للتسهيل عل التلاميذ ف إحصاء منتجات الحليب التي ف الرسم ف صفحة ، 180 يمكن أن نقترح عليهم أن يمحوا بخط كل ولد سبق أن أحصوه . يمكن فحص الإحصاء بواسطة حاصل جمع عدد المنتجات ف كل أعمدة المخطط – يجب أن يكون . 25

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר