עמוד:96

قابلية القسمة على 5 ( الصفحات 169 - 165 ) سري التعليم ف هذه الموضوعة يشبه سري التعليم ف موضوعة قابلية القسمة عل . 10 ف البداية ، ف الفعالية ، 1 نستخدم عملات من فئة 5 شواقل ، لنجد أنه يمكن شراء كتابين : الكتاب الذي اشتروه من قبل بعملات من فئة 10 شواقل ، الذي ثمنه 90 شاقل ، وكتاب آخر ثمنه 45 شاقل . يمكن لفت انتباه التلاميذ إلى أن ثمن الكتاب الغالي ( 90 شاقل ) أكبر مرتين من ثمن الكتاب الرخيص ( 45 شاقل ً )، ولذلك فعدد الع ُملات التي يجب دفعها لشرائه سيكون أكبر مر ّتين : 45 سعر ٱ لكتاب : شاقل 5 9 ندفع بـ عملات من شواقل . 45 : 5 = 9 90 سعر ٱ لكتاب : شاقل 5 18 ندفع بـ عملة من شواقل . 90 : 5 = 18 بعد استخدام العملات من فئة 5 شواقل تعرض قفزات من 5 عل مستقيم العداد ، نعتمد عليها ف تعريف قابلي ّة القسمة عل : 5 ا َل ْع َد َد ُ ٱ ل َّذي ي ُم ْك ِن ُ أ َن ْ ن َص ِل َ إل َي ْه ِ ب ِق َف َزات ٍ م ِن ْ 5 ٱ بتداء من 0 هو عدد يقسم على . 5 ف الفعالية 4 يطالب التلاميذ بتعليم كل العداد التي تقسم عل 5 ف جدول الـ . 200 يمكن أن نطلب منهم أن يقارنوا بين العلامة هنا والعلامة ف نفس الجدول ف موضوعة قابلية قسمة العداد عل : 10 العداد التي تقسم عل 5 مرتبة ف عمودين ف الجدول ، بينما العداد التي تقسم عل 10 مرتبة ف عمود واحد ، مشترك للمجموعتين . بعد ذلك يوجد نقاش خاص بتعميم قابلية القسمة عل : 5 ن ِقاش ماذا ي ُم ْك ِن ُك ُم ْ أ َن ْ ت َقولوا ع َن ِ ٱ ل ْ َ ع ْداد ِ ٱ ل َّتي ت ُق ْس َم ُ ع َل ؟ 5 ف هذه المرحلة أيضا يوصى بتمكين التلاميذ من التوصل بأنفسهم إلى القاعدة ، وصياغتها بكلماتهم . بعد النقاش ت ُعر َض عليهم القاعدة الدقيقة ، وسيستعملونها ف حل ّ الفع ّالي ّات التي تليها : إذا كان رقم ٱ لحاد في ٱ لعدد هو 0 أو ، 5 فإن ٱ لعدد يقسم على . 5 إذا كان رقم ٱ لحاد في ٱ لعدد ليس ، 0 أو ، 5 فإن ٱ لعدد ل يقسم على . 5 الفعالية 7 تتناول القاعدة بأن علامة قابلية القسمة تمس رقم الحاد فقط . إذا كان رقم العشرات ( أو رقم المئات ) ف عدد هو 5 أو ، 0 بينما رقم الحاد فيه ليس 5 أو ، 0 فإن العدد ل يقسم عل . 5

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר