עמוד:98

ف النقاش يمكن أن تعرض طرائق مختلفة للحل سبق أن علمت ف فصول الضرب والقسمة ، ومن المهم أن نطلب من التلاميذ أن يعرضوا طرائق متنوعة . قد تكون إحدى الطرائق تعتمد عل التوزيع بحسب المبنى العشري ، مثل فيما يخص السعر 52 شاقل : 25 1 52 : 2 = 50 : 2 + 2 : 2 = 25 + 1 = 26 50 + 2 فعالية الكتابة ٱ لسية ( صفحة 171 ) ف بندي الفعالية يطالب التلاميذ بإيجاد أعداد ملائمة للأشكال . ف البند أ يمكن أن نفحص لنجد أن ف كل العداد الملائمة لشبه المنحرف ( حاصل الضرب ) رقم الحاد هو عدد زوجي ، وف البند ب يمكن الستعانة بعلامة قابلية القسمة عل ، 5 لإيجاد أعداد ملائمة للمربع ( حاصل الضرب ) . انتبهوا إلى أن البندين تلائمهما أيضا هذه الإمكانية : : ف البند ب ف الفعالية ، 8 وهي فعالية تحد ، نعرف أن ف الصف الرابع يوجد 29 تلميذا وأن عدد البنات فيه أكبر بـ 1 من عدد الصبيان . يمكن أن نتوصل إلى الجواب بطرح 1 من 29 ثم توزيع الـتلاميذ الـ 28 المتبقين إلى مجموعتين متساويتين ( . ( 28 : 2 = 14 هكذا نجد أن ف الصف يوجد 14 صبيا و 15 بنتا . يمكن حل المسألة أيضا بطرائق أخرى . ف النقاش ف الفعالية : 9 ن ِقاش ماذا تقتحون لكي يوزع ٱ لتوت ف ٱ لبند ب بطريقة عادلة؟

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר