עמוד:50

الصفحات –91 88 ف الفعاليات 20 – 13 يتعلم التلاميذ حل تمارين ضرب عموديا بالطريقة المختصرة . عندما نحل تمارين بالطريقة المختصة ، ل نكتب حواصل الضرب البينية بكاملها ، وإنما نقوم بجمع حواصل الضرب أثناء عملية الضرب . هذا هو حل ّ التمرين __ = 126 × 3 كمثال : من الخطاء الشائعة ف الحل ّ بالطريقة المختصة هو الجمع قبل الضرب وليس العكس . مثل : قد يجمع التلاميذ مسبقا العدد الذي ف الذاكرة مع رقم العشرات ف العامل الذي من ثلاثة أرقام ( ، ( 2 + 1 = 3 وفقط بعد ذلك يضربون ( . ( 3 × 3 = 9 وهناك خطأ شائع آخر هو نسيان إضافة الرقم الذي كتب ف الذاكرة . مثل : يفضل عل امتداد الفصل لفت انتباه التلاميذ إلى هذين المرين : يجب أن نحرص عل كتابة العامل الذي من رقم واحد ف منزلة الحاد ، وليس ف منزلة العشرات أو المئات . ف البداية يجب أن نرضب ف رقم الحاد ، وبعده ف رقم العشرات وهلم جرا . الفعاليتان 13 و َ 14 تتناولن حل تمارين ضرب عموديا بالطريقة المختصة . ف هذه الفعليات ل يوجد تبديل ول أية صعوبة . بدل من أن نكتب كل حواصل الضرب الجزئية ف أسطر منفردة وف النهاية نجمعها ، نجمع العداد أثناء عملية الضرب . ف الفعالية 15 يتعلم التلاميذ حل تمرين ضرب فيه تبديل واحد – تبديل آحاد بعشرات – بالطريقة المختصة . يفضل إجراء نقاش مع التلاميذ ف الفروق بين الحل بالطريقة المفصلة والحل بالطريقة المختصة . ومن المهم لفت انتباههم إلى أنه عندما نضرب العشرات ، يجب أن نضرب ف البداية ، وفقط بعد ذلك نضيف العدد الذي ف الذاكرة . ف الفعالية 17 يوجد تمارين فيها تبديل واحد . ف قسم منها نبدل أحادا بعشرات ، وف قسم نبدل عشرات بمئات ، وف قسم آخر نبدل مئات بآلف .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר