עמוד:32

يمكن أيضا تمثيل التبديل ف بيت العداد : فف بيت لاعداد يمكن أن نرى بسهولة ملاذا فف هذه الحالة نحصل لع الرقم 0 ف منزلة لاحاد . ( هاتان الطريقتان علمتا ف فصل " ا بنى العشري حتى – 10 , 000 الجزء الثاني " . ) ف الفعالية 5 توجد أيضا معالدت . لحلها يمكن أن يعتمد التلاميذ لع التعميمات التي توصلوا إليها ف الفعاليات السابقة . ف الفعاليات 9 – 7 يتناول التلاميذ ضرب عدد من رقمين ف . 100 الفعاليات مشابهة لتلك التي تناولوها فف ارلضب ف . 10 غي عادي ( صفحة 55 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 124 - 119 ) الصفحات –61 57 ف الفعاليات 24 – 10 يتدرب التلاميذ لع ما تعلموه بطرائق مختلفة ، ويحلون أيضا تمارين قسمة أحد العاملين فيها هو 100 ، 10 أو . 1 , 000 كذلك ، يتناولون ضرب عدد من رقم واحد ف . 1 , 000 ف قسم من الفعاليات يتناولون أيضا جمع وطرح 10 و َ ، 100 بهدف التأكيد لع الفروق بين العمليات الحسابية . الفعالية 13 تتناول العلاقة بين تمارين الرلب ف 10 و ف ، 100 وتمارين القسمة التي أحد العاملين فيها هو 10 أو . 100 هذه ا وضوعة تعلم بتوسع ف الصف الرابع . حورية ٱ لتحرية ( صفحة 58 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 118 - 113 ) ف الفعالية 20 لد يمكن إكمال البندين ب و ج : ف البند ب الحديث هو عن تمرين ضرضب ف ، 10 ولذلك لع رقم لاحاد ف النتيجة أن يكون . 0 ف البند ج الحديث هو عن تمرين ضرب ف ، 100 ولذلك لع رقم لاحاد ورقم العشرات ف النتيجة أن يكون . 0

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר