עמוד:29

الصفحات –52 49 ف الفعاليات 15 – 12 يتدرب التلاميذ عل ما تعلموا حتى الن ويتعمقون . غي عادي ( صفحة 49 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 124 - 119 ) ف الفعالية 14 يتناول التلاميذ حل تمارين قسمة يوجد ف نتيجتها باق . هذه الموضوعة سبق أن علمت ، ولكن ف هذه الفعالية ترتبط هذه الموضوعة بالقفزات عل مستقيم العداد . يفضل إجراء نقاش مع التلاميذ ف الحالت التي ل يمكن فيها الوصول إلى العدد المعطى بقفزات متساوية بمقدار معي أو بأي عدد كان من القفزات المتساوية . يمكن أن نطلب من التلاميذ أن يعطوا أمثلة كهذه بأنفسهم . يمكن الستعانة بعلامات قابلية القسمة . هذا حل البند د كمثال : ( الباقي ) = 504 : 5 بما أن رقم الحاد ف العدد 504 هو ، 4 فإنه ل يقسم عل . 5 أقرب عدد إليه يقسم عل 5 وأصغر منه هو . 500 لذلك باستطاعتنا أن نعرف أن الباقي هو ، 504 - 500 = 4 4 ولن ، 500 : 5 = 100 فإن الحل هو ( الباقي . 504 : 5 = 100 ( 4 يمكن تمثيل الحل عل مستقيم العداد بشكل تخطيطي هكذا : ف الفعالية 15 الهدف هو إكمال العداد الناقصة عل المستقيم . لكي نفعل ذلك ، يجب ف البداية أن نفحص كم هو عدد القفزات المتساوية ، وإيجاد مقدار القفزة . تمرين القسمة يمكن أن يساعدنا ف ذلك . ثم يمكن إكمال العداد الناقصة عل المستقيم . هذا هو حل البند ب كمثال :

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר