עמוד:16

بطريقة مشابهة ، ف البند و يمكن أن نعرف أنه بعد العدد 50 ف سطر أو ف عمود العامل ، 5 سيظهر العدد ، 55 ولذلك ل يظهر العدد 54 ف جدول الضرب ف المكان الملائم ، وعليه يكون ف نتيجة التمرين باق . يمكن أن نطلب من التلاميذ أن يحلوا التمارين ف نهاية الفعالية ، لكي يفحصوا أجوبتهم . كذلك ، يمكن أن نطاب منهم أن يكتبوا تمارين من عندهم ، يمكن أن نفحص فيها ف جدول الضرب هل يوجد باق ف نتيجتها أو ل . الفعالية 20 مع المعلم / ة تعرض طريقة لحل تمارين قسمة ف نتيجتها يوجد باق بدون رسم . بواسطة متوالية المضاعفات : مع المعلم / ة . 20 حل نادر ٱ لتمرين 30 : 4 = هكذا : أتذكر متوالية مضاعفات ٱ لعدد : 4 4 , 8 , 12 , 16 , 20 , 24 , 28 , 32 ... العدد 30 ليس مو ْجودا في متوالية مضاعفات ٱ ل ْعدد ، 4 ولذلك يوجد باق في نتيجة هذا ٱ لتمرين . أقرب عدد من مضاعفات ٱ لعدد 4 إلى ٱ لعدد 30 وأصغر منه هو : 28 . 28 : 4 = 7 30 أكبر بـ 2 من 28 ولذلك ( الباقي . 30 : 4 = 7 ( 2 نادر هذه الطريقة ليس فهمها سهل وكذلك تنفيذها ، فمن المهم تمثيلها أمام التلاميذ ، وتكرارها إلى أن يذوتوها . بالإضافة إلى ذالك ، هناك احتمال الوقوع ف أخطاء أثناء الحل . مثل : ف التمرين الذي حله نادر ، هناك تلاميذ يختارون بالخطأ المضاعف الكبر من العدد المقسوم 30 بدل من المضاعف الصغر منه ، أي ، 32 ويحسبون الفرق بينه وبين ، 30 وبذلك يتوصلون إلى الجواب الخاطئ : 8 والباقي . 2 لذلك من المهم التأكيد للتلاميذ أنه يجب دائما إيجاد أقرب مضاعف للعدد وأصغر منه . غي عادي ( صفحة 23 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 124 - 119 )

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר