|
עמוד:11
ف الفعاليات 6 – 3 يتدرب التلاميذ عل حل تمارين قسمة ف نتيجتها يوجد باق ، بواسطة رسوم أبراج . هذا مثال لحل ممكن للبند ب ف الفعالية : 6 حورية ٱ لتحرية ( صفحة 11 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 118 - 113 ) ف الفعالية 7 توجد متوالية من تمارين القسمة ، كما ف الفعالية 1 ف صفحة . 9 عدد المكعبات الكل يكبر بـ 1 من بند إلى بند ، وكذلك يكبر الباقي أيضا ف النتيجة بـ . 1 ف البند أ نحصل عل الباقي ، 1 ف البند ب نحصل عل الباقي 2 وف البند ج نحصل عل الباقي ، 3 حتى نصل مرة أخرى إلى نتيجة هي عدد صحيح بدون باق – 4 ف البند د . ن ِقاش إذا ٱ ستمررنا ف ٱ لفعالية ، ماذا سيكون ٱ لتمرين ٱ لتالي؟ كيف سيبدو ٱ لرسم ٱ لملائم له؟ ما هي ٱ لبواقي ٱ لتي يمكن ٱ لحصول عليها ف تمرين قسمة عل ؟ 4 هذا هو التمرين والرسم الملائمان إذا استمررنا ف الفعالية : يمكن أن نستمر بإضافة تمارين أخرى إلى المتوالية ، وأحيانا أيضا بدون رسوم ، بحسب قدرة التلاميذ . الستنتاج الذي سيتوصل إليه التلاميذ هو أن البواقي التي يمكن الحصول عليها ف تمرين قسمة عل 4 هي : 2 ، 1 و َ ، 3 أو أن الباقي هو 0 إذا كان العدد يقسم عل 4 بالضبط . يمكن أن نطلب من التلاميذ أن يشرحوا هذا الستنتاج ، ولكن ليس من الضروري التوصل إلى تعميم لموضوعة البواقي ف كل الحالت .
|