עמוד:128

בפעילויות 15 ו - 16 על התלמידים לחשב נפחים של תיבות המסורטטות בהקטנה על פי אורכי צלעות נתונים . כדי לוודא שהתלמידים מבינים אילו צלעות עליהם לבחור ולכפול את האורכים שלהם ולהימנע ממצב שבו התלמידים מכפילים את שלושת המספרים הכתובים באופן אוטומטי , בפעילות 16 נתונים אורכים " מיותרים " , כלומר אורכים של צלעות שונות המייצגות את אותו ממד . מטרת פעילות 17 היא להדגיש את ההבחנה בין שטח פנים של תיבה , הנמדד ביחידות שטח ( במקרה הזה בסמ " ר ) ובין נפח של תיבה , הנמדד ביחידות נפח ( במקרה הזה בסמ " ק ) . תלמידים נוטים לבלבל בין שני המושגים . כדאי לחלק את החישוב של שש התיבות מפעילויות 15 ו - 16 בין תלמידי הכיתה כך שכל קבוצת תלמידים תהיה אחראית למצוא שטח פנים של תיבה אחרת , ולבסוף אפשר לסכם יחד את כל שטחי הפנים שמצאו . הנה הנפחים ושטחי הפנים של שש התיבות : שימו לב שלתיבות א ו - ב בפעילות 16 נפחים שווים , אך שטחי הפנים שלהם שונים . חידות מספרים עמוד – 177 ראו פירוט בסוף המדריך ( עמודים 142 – 135 ) בפעילויות 21 - 19 יש בעיות מילוליות רב - שלביות המצריכות הבנה של המושג נפח ויכולת למצוא נפח בעזרת חישוב . הבעיות האלה אינן פשוטות , ויש לתת לתלמידים זמן להבין את הנתונים בבעיה ולמצוא דרך לפתרון . בפעילות 19 יש לחשב את נפחה של חפיסת קלפים אחת : 210 סמ " ק ( . ( 3 × 7 × 10 = 210

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר