|
עמוד:105
الملحق رقم 7 عرض المعلومات في جداول ، رسوم بيانية ، خرائط ، صور وأفلام قصيرة خلال العمل على مهمة البحث يجمع التلاميذ معطيات كثيرة . المعطيات يمكن أن تكون من مصادرمعلومات مختلفة ، أومن أداة بحث – استبيان ، استطلاع ، مقابلة أومشاهدة . لكي يفهم التلاميذ المعطيات التي حصلوا عليها ، يقومون بعرضها ويستخلصوا منها استنتاجاتهم ، من الممكن كما من المحبذ ترتيب المعطيات في جدول ، أو رسم بياني أو خريطة . وكذلك الصور أو الأفلام القصيرة يمكن أن تساعد على عرض المعطيات . نرتب المعلومات في جدول لجمع المعلومات في جدول توجد حسنات كثيرة في تنظيم المعلومات التي يجمعونها . على سبيل المثال ، لنفرض أننا نحضر استطلاعا حول ترتيب الأولويات في موضوع برامج التطوير في البلدة أو في الحي . نتائج ا لّ ستبيان الذي مررناه على 30 شخصا تدل على أن 13 مواطنا يعتقدون بأن أهم ش يء هو فتح مسارات للدراجات الهوائية واعتقد 9 مواطنين بأنه يجب إقامة بارك ( متنزه ) لّ ستخدام المواطنين ، 5 مواطنين يفضلون فتح مركزتجاري جديد و - 3 مواطنين كانوا يرغبون في بناء شقق سكنية للسكان الجدد . من الصعب قراءة هذه المعطيات وهي مكتوبة بهذه الطريقة . أحد الأمور التي يمكننا القيام بها هو تنظيم النتائج في جدول . ترتيب أولويات المواطنين في موضوع برنامج التطويرفي الحي : إدخال المعلومات في الجدول " ينظمها " . يمكننا أن ندخل في الجدول معلومات كثيرة واعدادا يستطيع القارئ أن يفهمها في وقت قصير . ترتيب المعلومات بأي نظام أيا كان يمكن أن يخدمنا وأن يوجه القارئ إلى ما أردنا أن يعرفه بواسطة الجدول .
|