|
עמוד:82
التلاميذ : من هو المسئول عن وجود هذه المشكلة – المصانع ؟ الدولة ؟ هل الحل هو نقل المصانع أم خفض المنسوب في بركة التبخير ؟ وعلى من تقع مسؤولية تخمل التكاليف؟ هـ . صحيح أن منهج وزارة التربية والتعليم لّ يتطرق إلى قناة البحرين إ لّ أنه إذا توفر لديكم الوقت من المفضل أن تتطرقوا إليها وتذكروا للتلاميذ البدائل وبشكل خاص ا لّ قتراح المعروض حاليا – من البحر الأحمرإلى البحرالميت . يمكنكم أن تجدوا مواد خلفية كثيرة حول الموضوع في شبكة الإنترنت . نوص ي بتقسيم تلاميذ الصف إلى مجموعات . في كل مجموعة تلميذ أوأكثريمثل خبيرا . فعالية بيتية – يدرس التلاميذ وثائق الخبيرالذي يمثلونه ويجيبون عن مهام معالجة المعلومات . فعالية في المجموعة : أ . تختارالمجموعة سكرتيرا للجنة وظيفته تركيزالمعطيات التي يقدمها الخبراء . يعرض الخبراء تفاهماتهم أمام أعضاء المجموعة؛ ب . تعرض المجموعة تعقيدات الموضوع الذي فحصته؛ ج . تجرى مناقشة في الصف بكامل هيئته ، فيها تعرض حسنات وسيئات كل موضوع – توازن المياه ، نشاط المصانع ، وا لّ ضرار التي تسببها كل عملية . يواجه التلاميذ صعوبة في اقتراح حلول ، لأن الموضوع معقد جدا ، حتى أن الدولة لّ تجد له حلا . مما تعلمه التلاميذ في هذا الفصل هناك استنتاجان أساسيان – الوعي بأن الإساءة في مركب واحد يمكن أن يس يء إلى كل المنظومة ؛ التناقضات بين حاجات المنظومة الطبيعية وحاجات الإنسان معقدة ولها أكثر من وجه . مهمة بحث – " منطقتي" يختلف هذا الموضوع عن المواضيع الأخرى . فهو يشتمل في الأساس على توجيهات ونصائح للتلميذ ، والذي سيقود عملية التعلم والبحث هو المعلم .
|