עמוד:74

فعالية إجمال نلخص عملية التعلم بواسطة الأسئلة التي في آخرالفصل ( انظروا صفحة : ( 151 أ . أي حسنات ، سيئات وتوصيات تتوفربين أيدينا وتتعلق بكل واحد من الجوانب المتصلة بالنقب؟ ب . كأعضاء في لجنة تطويرالنقب عليكم أن تعبروا عن رأيكم في هذه القضية : من الهام تطويرالنقب ، ولكن كيف نقوم بذلك ؟ هل يجب تحويل الصحراء إلى منطقة مكتظة بالسكان ، تطويرالمزيد من البنى التحتية والبلدات في النقب ( شوارع ، مصانع ، بلدات جديدة ) ؟ هل من ا لّ فضل تقديم الدعم للبلدات القائمة وإبقاء أراض ي النقب مساحات مفتوحة للتنزه والتجول وللاستمتاع بالطبيعة ؟ اعرضوا موقفكم أمام الصف . الفصل : 3 قطاع الجبل – العلاقات المتبادلة الإنسان – الجبل يتناول هذا الفصل قطاع الجبل ويناقش العلاقات المتبادلة التي بين الإنسان والجبل . كما في الفصول الفرعية الأخرى في هذا القسم من الكتاب فإن هذا الفصل مبني أيضا حول قضية رئيسية ومبدئية للمنطقة ، والمعلومات تعطى للتلاميذ عن طريق طاقم " الخبراء " الذي يرافق الكتاب . يطلب من التلاميذ استخلاص المعرفة والإجابة عن أسئلة ذات مستويات تفكيرمختلفة ، ومعالجة المعلومات وعرض موقف معلل من القضية . يتألف الفصل من فصلين فرعيين ومن قضيتين . الفصل الفرعي جبال الخليل وجبال نابلس يتناول التقاليد والتراث ، كما يتمثلان في الزراعة الجبلية . يتركز الفصل الفرعي الذي يتناول الجليل في توسيع مصادرالتشغيل في المنطقة . القسمان يتطرقان إلى المبنى الطبيعي المتميزلقطاع الجبال وإلى الظروف التي

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר