|
עמוד:90
في موقع مكتب الإحصاء المركزي ، في الباب الذي يتناول السكان ابحثوا ما هو عدد السكان في كفار سابا وفي البلدات المجاورة لها . بواسطة خريطة المدينة ( مطبوعة أو رقمية في موقع المدينة ) افحصوا أين تقع المجمعات التجارية الكبيرة في كفارسابا . يختار التلاميذ المجمع التجاري الذي يتركز حوله البحث ويقررون القيام باستطلاع للآراء . حضروا ا لّ ستبيان وتوجهوا إلى عدد من الأشخاص وشرحوا لهم ( بأدب ) لماذا يتوجهون إليهم وسألوهم إن كانوا من سكان كفارسابا أم من بلدة أخرى . ثم طلبوا منهم تعبئة ا لّ ستبيان وحرصوا أن يسألوا 15 شخصا من كفارسابا و 15 شخصا من البلدات الأخرى . في ا لّ ستبيان سألوا عن الأمور التالية : الجنس ( ذكرأو أنثى ) العمر ، مكان السكن ، كم مرة في الأسبوع يأتي إلى المجمع ، وماذا يشتري ( مواد غذائية ، ملابس ، منتجات أخرى ) . يمكن أن نناقش مع التلاميذ نماذج لأسئلة البحث وأدوات البحرالمخطط استعمالها والتي أوردناها في كتاب التدريس . يمكن طرح عدد من أسئلة البحث التي صاغها التلاميذ في مهام أبحاثهم وأن نفكر معا ما هي مصادر المعلومات وأدوات البحث من المفضل استعمالها للإجابة عن أسئلة البحث هذه . في نهاية اللقاء من الهام لفت انتباه التلاميذ إلى موضوع تقييم المعلومات . عالمنا الآن مليء بمعلومات كثيرة بعضها قيقة وموثوقة وبعضها غيرمهنية وغيردقيقة وربما أنها مضللة أيضا . بين اللقاء رقم 2 واللقاء رقم 3 أ . من المفضل أن تقرر كل مجموعة حتى اللقاء الخامس ما هي أداة البحث التي ستستعملها ، وأن تحصل على مصادقة المعلم وأن تقوم بتنفيذها في الحقل . من المفضل أن يتم فحص أسئلة المقابلة أو أسئلة ا لّ ستبيان قبل إجراء المقابلة أو ا لّ ستطلاع . بسبب العبء الملقى على عاتق المعلم يمكن استعمال طريقة " تقييم الزملاء " – تفحص كل مجموعة لمجموعة أخرى الأسئلة التي تظهر في ا لّ ستبيان / ا لّ ستطلاع / المقابلة ، كما يطلب منها أن تبدي ملاحظاتها وأن تقدم اقتراحات إضافية . كما يمكننا أن نوص ي بأن ينضم أحد أولياء أمور التلاميذ في المجموعة إلى المجموعة ويرافقها في الخروج إلى الحقل من أجل إجراء المقابلات ، ا لّ ستبيانات / ا لّ ستطلاعات ، الجو لّ ت ، المشاهدات . ب . يتابع المعلم تقدم التلاميذ في إعداد الأبحاث – من المحبذ خلق نظام لتقديم التقاريرللمعلم حول تقدمهم في البحث دون أنى يحتاج المعلم إلى الركض وراءهم من أجل معرفة ذلك . يمكن استعمال
|