עמוד:13

البند هـ يتطلب إجراء مقارنتين ( ثعالب - فيلة ، ثعالب - أشخاص ) ولذلك هو أصعب . يمكن أن نقترح فحص كل مقارنة عل انفراد ، وفحص إذا كانت ملائمة أم ل . البندان ي - ي أ هما بندان مفتوحان ، يمكنان التلاميذ من طرح أسئلة مقارنة مختلفة . يمكن إجراء نقاش ف الصف ف تنوع إجابات التلاميذ . هذه أمثلة لسئلة ممكنة ف البند ي : ي . ماذا يوجد أقل - بالغون أم أولاد ؟ أولاد ماذا يوجد أقل - بالغون أم ثعابين ؟ ثعابين ماذا يوجد أقل - بالغون أم بالونات ؟ بالغون فعالية حورية ٱ لتحرية ( صفحة 5 ) هذه الفعالية هي فعالية من نوع جديد . ف كل مربع يوجد جدول كما ف لعبة " تيك - تاك - توك " ، وهو عبارة عن جدول فيه ثلاثة أسطر وثلاثة أعمدة . العلامة x موجودة ف إحدى التربيعات . مكان العلامة x يشكل متوالية بحسب نموذج متكرر . ف الجدولين الخيين ل تظهر العلامة ، x وعل التلاميذ إضافتها بما يتلاءم مع المتوالية . يوصى بتمكين التلاميذ من إيجاد طرق حل بأنفسهم ، وبعد ذلك نجري نقاشا ف الحلول : - ما هو النموذج المتكرر؟ - كيف وجدتموه؟ بعض التلاميذ يميزون النموذج المتكرر ، يعلمون دوراته عل طول المتوالية ، ويستعينون بهذا التقسيم لإكمال التلوين ( طريقة الحل هذه معروضة هنا ف اليسار ) . وهناك تلاميذ آخرون يجدون طريقة لوصف مكان العلامة ، x ويستعينون بالكلمات أو بالعلامات لتمييز القانونية . ل يشترط أن يكون الوصف دقيقا . ارسموا × بحسب ٱ لنموذج . حورية ٱ لتحرية

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר