|
עמוד:10
يفضل إجراء نقاش عام عن طرق العمل ، عن الحلول الممكنة وعن الستنتاجات والتعليمات النابعة من العمل . ف كل نقاش يمكن توسيع مجال المسألة . مثل ، يمكن أن نسأل عن كل واحد من المعطيات : ماذا يحدث إدا بدلنا هذا المعطى بمعطى آخر ؟ كيف يؤثر ذلك عل حل المسألة أو عل التعليمات النابعة منه؟ ملاحظات أ . المسائل غي العادية موزعة عل طول الفصل ، ول توجد أي أهمية لمكانها أو لترتيب العمل فيها . باستطاعة المعلم أن يقرر متى يتناولها وبأي ترتيب . ب . هناك مسائل نصها طويل ، ولذلك يستصعب بعض التلاميذ قراءتها . ولكن ، إذا ساعدناهم ف القراءة ، فهذا يزيد من احتمال معالجتها بأنفسهم . مهم تمكين كل التلاميذ من مواجهة هذه المسائل . ج . مهم التأكد من أن التلاميذ يفهمون الحالة المعطاة ف المسألة ( من الناحية الرياضية ومن الناحية الواقعية )، ومن أنهم يملكون الدوات التي تمكنهم من هذه المجابهة . د . ف تتمة المرشد نعرض طرق حل ممكنة لقسم من المسائل غي العادية . الطرق المعروضة هي أمثلة فقط ، وجدنا مثلها عند التلاميذ . هناك تلاميذ يجدون حلول لفتة أخرى . يفضل الفحص إذا كانت صحيحة أم ل ، وإذا كانت تفي بكل شروط المسألة ، وإذا نعم - من الواضح أنه يجب قبولها . ل توجد أي أفضلية للحلول المعروضة هنا عل حلول صحيحة أخرى .
|