עמוד:75

هـ . الحسابات حتى 100 ) الصفحات 178 - 160 ( مستقيم الأعداد الخالي - أداة لتطوير التبص العددي مجموعة تطوير هولندية اسمها RME – Realistic Mathematics بلورت فكرة لتطوير الحس بالعداد من خلال فعاليات عل مستقيم الأعداد الخالي - مستقيم لم تسجل عليه أعداد ، يستخدمه التلاميذ لتوثيق عمليات يقومون بها عندما يحلون تمرين غيبا . يعلم التلاميذ قفزة عل مستقيم العداد الخالي لكل مرحلة حسابية ينفذونها " ف رأسهم " . هذه العلامة تشير إلى أي جزء من العملية الذي تم تنفيذه ، وماذا تبقى للتنفيذ . مثال : 23 + 54 = التبص العددي - بحسب المنهج التعليمي التبصر العددي يتمثل ف الرؤية الحدسية لمبان رياضية ، وربطها بالعمليات الحسابية ، مع الشعور بأن هناك علاقة بين الشياء ، والقدرة عل استخدام المعلومات والتجارب السابقة ، بهدف تطوير استراتيجيات حل مختلفة ، وذلك لفهم طرق الحل المختلفة ، والنفتاح عل طرق جديدة . قد يكون للتبصر العددي بعد شخصي : أشخاص مختلفون يحلون نفس المهمة ) حتى لو كانت تمرينا بسيطا ( بطرق مختلفة . تطوير طرق الحل " الشخصية " يكسب الشخص شعورا بأن الرياضيات ليست مجرد موضوع عسير تحكمه قوانين صارمة ل تقبل التأويل ، وتستوجب حلا واحدا ، وإنما هو موضوع ذو أبعاد واسعة تمكن الشخص من التوجه إلى حل مهام مبني عل التفكير والبتكار . تطوير طرق حل شخصية لدى التلميذ يمكنه من السيطرة عل سير تعلمه ، ما يزيد من ثقته بنفسه - وهذا أمر ذو أهمية كبرى ف تعلم الرياضيات . أهمية رعاية التبص العددي - بحسب المنهج التعليمي تطوير التبص العددي مهم للتلاميذ لبضعة أسباب : مهم أن يبدي التلاميذ مرونة عند معالجتهم للمفاهيم الرياضية . ف سلسلة " مسارات زائد " يحل التلاميذ تمارين جمع وطرح أيضا ، باستخدام وسائل محسوسة تعتمد عل التبديل ) المسطحات (، وكذلك عل مستقيم العداد الخالي . مهم أن يبدي التلاميذ مرونة في اختيار طرق الحل ، واستخدام طرق حل غي تقليدية . ف العمل عل مستقيم العداد الخالي ، يستخدم التلاميذ طرق الحل المختلفة التي وجدوها ، وعليهم أن يفهموها .

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר